小学教师专业发展概论PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

小学教师专业发展概论PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一篇 择业篇——你适合做小学教师吗？1

第一章 职业选择的基础：认识自我2

第一节 我的过去、现在和未来3

一、为什么要从“我的经验和成长经历”进入职业选择？4

二、自我分析活动程序5

第二节 我的职业价值观、职业兴趣和职业人格8

一、职业价值观澄清9

二、职业兴趣测试10

三、迈尔斯—布里格斯（MBTI）职业人格测试15

第二章 职业选择的基础：认识小学教师职业20

第一节 教师职业：是一个专业吗？21

一、职业与教师职业的产生21

二、专业和教师职业专业化的发端25

三、教师职业：是不是一个专业？29

第二节 小学教师职业：走向专业化35

一、小学教师培养层次逐步提高35

二、实行小学教师入职资格认证制度40

三、小学教师专业标准的建立45

第三章 小学教师职业生涯规划50

第一节 教师职业生涯51

一、职业生涯53

二、教师职业生涯54

三、职业生涯阶段对教师专业发展的启示62

第二节 教师职业生涯规划64

一、职业生涯规划65

二、为什么教师要做职业生涯规划65

第三节 小学教师专业发展三阶段68

一、职前定位：走向专业认同69

二、入职适应：走向合格教师71

三、在职发展：走向专家教师73

第二篇 职前篇——走向专业认同75

第四章 小学教师的专业角色76

第一节 教师角色77

一、角色与角色期待77

二、教师角色研究的多维视角78

第二节 小学教师的角色定位84

一、全面认识小学儿童的发展85

二、重新定位小学教育的基础性90

三、小学教师的角色定位91

第三节 小学教师的专业特性94

一、具备关爱儿童和促进儿童发展的专业情意98

二、具有综合性的知识结构99

三、形成自我反思性的行动研究能力100

第五章 小学教师专业标准104

第一节 小学教师专业标准开发背景与意义105

一、我国小学教师专业标准开发的背景106

二、《小学教师专业标准（试行）》研制价值和意义107

第二节 《小学教师专业标准（试行）》的制定依据110

一、法律依据110

二、政策依据111

三、国际教师专业标准的借鉴112

四、小学教育和小学教师教育研究提供理论基础112

第三节 《小学教师专业标准（试行）》简介115

一、小学教师专业标准的定位115

二、小学教师专业标准的基本理念117

三、小学教师专业标准的基本框架121

第六章 做积极健康的小学教师125

第一节 小学教师心理健康的意义126

一、教师的心理健康状况直接影响小学生心理的健康发展126

二、心理健康的教师是儿童心理成长的示范者128

三、心理成长是教师追求自身专业发展的内在要求129

第二节 小学教师心理健康现状及成因分析130

一、教师心理健康及其标准131

二、小学教师心理健康的常见问题133

三、影响小学教师心理健康的因素138

第三节 做积极健康的小学教师151

一、积极心理学带来的重大转向152

二、做一个积极、乐观的“阳光教师”154

三、做一个不断超越自我，善于自我管理的教师156

四、做一个有“人缘儿”，有良好社会支持系统的教师158

第七章 小学教师的形象与礼仪161

第一节 小学教师形象构建与礼仪修养的重要意涵162

一、关注形象与礼仪：彰显优质专业自我163

二、为人师表：教师是儿童观察学习的榜样165

第二节 小学教师的形象构建168

一、教师的仪容169

二、教师的服饰171

第三节 小学教师的礼仪需要与习得178

一、礼仪与教师礼仪179

二、教师礼仪的育人功能181

三、教育教学活动中的礼仪182

四、教师与学生间的关系礼仪185

五、教师与家长之间的沟通礼仪187

六、教师的社交、涉外礼仪191

第三篇 入职适应篇——走向合格教师194

第八章 艰难跨越——新教师入职适应的主要问题195

第一节 新教师的入职适应及过程196

一、新教师与入职适应198

二、新教师入职适应的过程200

第二节 新教师入职适应的主要问题203

一、教学方面的适应性问题204

二、职业态度方面的适应性问题204

三、人际关系方面的适应性问题205

四、职业生涯发展方面的适应性问题206

五、个体性的适应问题206

第九章 促进新教师持续发展的建议209

第一节 影响新教师发展的个体因素211

一、新教师对自身的期待212

二、新教师的从业知识和技能212

三、新教师的择业动机和态度213

四、职业规划214

五、个性特点214

第二节 影响新教师发展的外部因素216

一、家庭环境217

二、任教学校环境218

三、职前的培养220

第三节 促进新教师持续发展的建议222

一、对新教师的建议223

二、对任教学校的建议226

三、对社会给予支持方面的建议228

第四篇 在职成长篇——走向专家教师233

第十章 发展教学专长235

第一节 教学专长237

一、专长研究范式下的教学专长研究237

二、教学专长的构成238

三、教学专长发展的轨迹240

第二节 小学教师的教学专长发展244

一、小学教师教学专长的核心要素244

二、小学教师教学专长的获得246

三、小学教师教学专长获得的影响因素247

第十一章 走向职业成功252

第一节 教师职业成功253

一、职业生涯成功254

二、小学教师职业成功评价中的现实困境255

三、教师外职业生涯成功256

四、教师内职业生涯成功258

第二节 国内外小学教师评价260

一、小学教师职称晋升261

二、国内优秀教师评定263

三、国外优秀教师评定268

第三节 小学专家教师自我成长分析270

一、教师专业自主意识272

二、教师专业认同274

三、教学效能感276

四、职业幸福感279

附录1：霍兰德职业倾向测验量表284

附录2：霍兰德职业代码表294

附录3：MBTI测试300

附录4：小学教师专业标准（试行）308

主要参考文献313