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1汉字文化圈e脱汉运动—— Theh越南、韩国ham日本做例2

1.前言2

2.汉字文化圈e历史背景3

2.1.汉字e发展kap影响4

2.2.越南e脱汉过程6

2.2.1.越南e传统书写系统7

2.2.2.近代e语言运动9

2.3.韩国e脱汉过程11

2.3.1朝鲜e传统书写系统12

2.3.2.近代e语言运动15

2.4.日本e脱汉过程16

2.4.1.日本e传统书写系统17

2.4.2.近代e语言运动18

3.脱汉运动e本质20

4.结论22

2罗马字是台湾新文学e开基祖——台湾文学史e再诠释26

1.前言26

2.文字ham知识、权力e关系27

3.欧洲白话文学e发展kap对台湾e影响30

4.新港文是台湾第一Pai e文学语言32

5.白话字是近代台湾白话文运动e开基祖34

6.结论42

3白话字，囝仔人teh用e文字？——台湾教会白话字e社会语言学分析52

1.前言52

2.台湾罗马字发展e历史53

2.1.新港文（17世纪前半段-19世纪初）54

2.2.白话字（19世纪后半期-目前）57

3.白话字发展e背景63

3.1.汉字文化圈e政治社会背景63

3.2.影响白话字发展e政治社会因素66

4.白话字e文字结构分析68

4.1.文字系统e分类kap学习效率68

4.2.白话字e语音符号系统73

4.3.白话字e评估79

5.结论81

4台湾白话字ham越南罗马字e文字方案比较88

1.前言88

2.历史背景88

2.1.越南e文字传统89

2.2.越南罗马字e发展91

2.3.台湾罗马字e发展96

3.文字方案e语言学分析100

3.1.台语白话字方案102

3.2.越南语国语字方案107

4.结论116

5越南罗马字和台湾白话字的文字方案比较124

1.前言124

2.共同点与差异性125

3.台语白话字126

4.越南罗马字131

5.结论139

6越南罗马字和台湾汉字的学习效率及错误型态比较144

1.前言144

2.文字系统和学习效率145

3.研究方法与执行过程147

3.1.阅读理解测验149

3.2.听写测验149

3.3.唸读测验150

4.研究结果与讨论151

4.1.阅读理解测验151

4.2听写测验155

4.3.唸读测验171

5.结论175

7拼音争议是在争什么「碗糕」？——中文译音争议之拼音方案简介与意识型态分析178

1.前言178

2.什么是拼音178

3.「汉语拼音」和「通用拼音」之差异180

4.拼音争议之本质183

5.结论185

8越南「去殖民化」与「去中国化」的语言政策188

1.前言188

2.汉字文化圈之历史背景189

3.越南之外来统治与民族独立运动191

4.越南之文字传统与变革193

5.越南罗马字之兴起196

6.结论201

9汉字对台湾人e语言认知e影响212

1.研究动机212

2.研究方法213

2.1评估对象214

2.2.评估表214

2.3.评估方法215

2.4.评估结果216

2.4.1.音节jin-bat倾向e指数216

3.讨论220

3.1.「音节汉字化」e现象kap原因220

3.2.汉字化e过程227

3.3.汉字对语言认知e影响230

3.3.1.欠缺单纯表音功能，误导语词（word ） e意含230

3.3.2.欠缺多音节语词（polysyllable ） e观念，束绑语言发展231

3.3.3.语词ham语词之间e边界无清楚，造成语意ham-ho不清232

4.结论233

10台语e「米」 /bi/ ham英语e“bee”kam有影kang-khoan ？——Ui Voice Onset Time e观点看台语ham英语e塞音e差异236

1.研究动机ham目的236

2.台语ham英语e塞音236

3.研究方法238

4.结果ham讨论240

5.结论247

11 Romanization and Language Planning in Taiwan252

1. Introduction252

2. Socio-political background253

3. Romanization prior to 1945256

3.1. Sinkang Romanization （1624-early nineteenth century）256

3.2. Peh-oe-ji Romanization （1865-present）258

4. Romanization after 1945263

4.1. Romanization for Mandarin Chinese264

4.2. Romanization for Taiwanese270

5. The Future of Romanization in Taiwan273

6. Conclusion276

12 Peh-oe-ji， Childish Writing？284

1. Introduction284

2. Historical Development of Romanization in Taiwan285

2.1. Sinkang Romanization （1624-early nineteenth century）287

2.2.Peh-oe-ji Romanization （1865-present）289

3. Socio-cultural Factors of Developing Peh-oe-ji295

4. Socio-political Background in Hanji Sphere295

4.1. Sociolinguistics of Peh-oe-ji298

5. A Linguistic Account of Peh-oe-ji301

5.1.Classification of Writing Systems303

5.2.Evaluation of the Peh-oe-ji306

6.Conclusion311

13 Language Attitudes toward Written Taiwanese317

1.Introduction317

2.Background319

3.Methodology325

3.1.Selection of reading samples326

3.2.Selection of raters327

3.3.Procedure for conducting the research328

3.4.Data analysis328

4.Results and Discussion329

4.1.Evaluations of the six characteristic scales329

4.2.Different readings show different scores329

4.3.Raters’ evaluations on writers’ backgrounds334

4.4.Effects of raters’ backgrounds on their evaluations339

4.5.The Taibun equation for predicting reading scores341

5.Implications344

6.Conclusion347

14 Impact of Monolingual Policy on Language and Ethnic Identity：A Case Study of Taiwan356

1.Introduction356

2.Ethnic Background357

2.1.The Taiwanese aborigines358

2.2.The Holo people359

2.3.The Hakka people360

2.4.The Mainlanders360

2.5.Ethnic relations361

3.Methodology362

4.Results and Discussion363

5.Conclusion377