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原始儒家教育学说与论著选读 下
  • 冯克诚总主编 著
  • 出版社: 北京:人民武警出版社
  • ISBN:7801764744
  • 出版时间:2010
  • 标注页数:302页
  • 文件大小:53MB
  • 文件页数:312页
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图书目录

原始儒家教育学说与论著选读(下)2

[战国]孔伋思孟学派教育思想与《大学》《中庸》解读2

思孟学派的教育思想与《礼记》2

思孟学派概述2

思孟学派的学术渊源与为学旨趣6

(一)先秦典籍的视角7

(二)考古发现的视角——郭店竹简分析15

“仁”与“孝”——思孟学派的核心话题20

(一)上博简《内礼》与《曾子》20

(二)《孝经》的成书与作者29

(三)孝的起源发展及孔子的仁、孝观30

(四)曾子的重仁、内省思想及乐正子春对孝道的发展35

(五)《孝经》的孝治思想39

(六)子思、孟子对仁的发展及与重孝派的关系43

《礼记》所代表的思孟学派的教育思想52

(一)《大学》的教育思想52

(二)《中庸》的教育思想54

(三)《乐记》的教育思想56

《大学》《中庸》解读60

《礼记》思孟学派教育语录分类解读60

(一)关于教育目的与作用60

(二)关于论性与诚66

(三)关于学制及教学大纲69

(四)关于知行与学习过程72

(五)关于教学原则与方法74

《礼记·大学》解读85

(一)《大学》的教育思想85

(二)《大学》解读93

《大学》在思想史上的地位118

(一)“三纲领”解析118

(二)“八条目”解析122

(三)《大学》的学派和地位127

《中庸》教育思想解读129

(一)以人性的价值取向为中心的天性道教的一体性131

(二)“诚”及其“合外内之道”的价值取向134

(三)“下学而上达”的工夫136

第一章(纲领)138

第五章(修身)141

第七章(明道)141

第八章(正心)142

第九章(正心)142

第十章(明道)143

第十二章(知物)144

第十三章(笃行)146

第十五章(齐家)147

第十六章(齐家)148

第二十章(治国)149

第二十二章(诚意)155

第二十三章(诚意)156

第二十四章(治国)157

第二十七章(修身)158

第三十一章(修身)159

第三十二章(诚意)161

[战国]孔伋思孟学派教学思想与《学记》解读166

《礼记·学记》的教学思想166

《学记》的成书166

《学记》的教育思想168

(一)教育作用与目的168

(二)教育制度与学校管理169

(三)教育原则与方法170

(四)教师与学生173

教育的作用174

学校管理的措施和要求175

论教与学成败的关系176

(一)论教的成败关键176

(二)论学的得失规律177

论教学过程中教与学的关系180

(一)教学相长的关系180

(二)课堂教学中教与学的关系181

论教学的原则和方法182

(一)教学相长的原则182

(二)预防性原则183

(三)及时施教原则183

(四)循序渐进的原则184

(五)观摩性原则185

(六)启发性原则186

(七)长善救失原则188

(八)藏息相辅原则189

(九)讲解问答的教学法190

《学记》中“喻”的教学法191

《学记》的教师观193

(一)《学记》的尊师观193

(二)《学记》的教师职业素养观194

《学记》的教师素养观196

(一)《学记》对教师心理品质的要求197

(二)《学记》对教师的教育能力的要求197

《学记》研究198

(一)《学记》——我国和世界第一部教育专著198

(二)从《礼记》看《学记》199

(三)《学记》是思孟学派的作品200

(四)《学记》成篇于战国后期203

(五)《学记》属封建地主阶级的教育思想范畴207

(六)正确对待《学记》这份遗产210

(七)关于《学记》的注释213

《学记》的教育教学心理思想216

(一)注重教学中的反馈作用216

(二)重视思维和意志的培养216

(三)重视学习动机和兴趣的培养218

《礼记·学记》解读220

《学记》全文220

《学记》分节评注222

[战国]孔伋思孟学派乐教思想与《乐记》解读286

《乐记》解读286

《乐记》的教育思想286

(一)关于乐的起源与本质287

(二)关于乐对人心理的影响288

(三)关于乐的政治教育与教化功能290

《乐记》选读295

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