图书介绍
教师的实践性格 以人为本的科学发展观PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 朱桂琴著 著
- 出版社： 哈尔滨：黑龙江教育出版社
- ISBN：9787531653912
- 出版时间：2012
- 标注页数：212页
- 文件大小：36MB
- 文件页数：224页
- 主题词：师资培养－研究
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图书目录
第一章 导论1
一、研究的缘起1
（一）作为教师教育实践者的尴尬1
（二）作为教师教育理论研究者的困惑4
（三）教师教育理论研究者和中小学教师的现实要求8
二、国内外研究评述与研究意义9
（一）国外研究评述9
（二）国内研究评述19
（三）研究意义24
第二章 实践与教师的实践性格28
一、实践28
（一）西方文化的实践观29
（二）中国传统文化的实践观33
（三）本文对“实践”的理解43
二、教师的实践性格57
（一）教师实践性格的含义60
（二）教师实践性格的表现69
（三）教师实践性格的意义73
第三章 教师的伦理性实践81
一、对教师伦理实践的认识84
二、教师伦理的特征85
（一）践行性85
（二）超越性89
（三）专业性94
三、教师伦理实践的核心内容99
四、教师伦理实践的修炼106
（一）理解教师伦理的真谛107
（二）反省日常的教学行为109
（三）提高自身修养113
第四章 教师的认知性实践115
一、知识与教师知识的研究116
（一）对“知识”概念的不同认识116
（二）对教师知识及其构成的研究120
二、教师实践性知识的研究124
三、我国教师教育中实践性知识的缺失130
（一）忽视隐性知识130
（二）忽视个人体验和具体情境133
（三）忽视知识建构137
四、教师实践性知识的培养139
（一）在“实践”中获取教师实践性知识139
（二）把隐性知识显性化141
（三）开展“临床教学案例研究”142
（四）组织“学习共同体”143
（五）教师对知识进行管理144
第五章 教师的实践智慧155
一、智慧156
二、实践智慧160
三、教师的实践智慧163
四、教师实践智慧的基本特征166
（一）实践性166
（二）动态生成性167
（三）内生缄默性168
（四）个体独特性168
（五）多元整合性169
（六）情境性170
第六章 教师实践性格的养成174
一、教师个人自我修炼174
（一）建构个人教育理论175
（二）直面教育的生命意义177
（三）升华教育教学经验178
（四）加强对话与交流178
（五）教学反思179
二、开展校本教研187
三、塑造自由民主合作的学校文化192
四、创建教师学习型组织194
五、建立发展性教师评价机制195
六、建立大学与中小学“学习—实践共同体”196
后记198
主要参考文献201