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第一篇 OS家庭教育理论与实践起点1

第一章 赫尔曼·格迈纳尔SOS家庭教育理论4

第一节 在社会组合家庭中抚养孤儿的理论与实践起点4

第二节 赫尔曼·格迈纳尔对SOS儿童村事业的重大贡献6

一、开创了SOS家庭抚教方式7

二、把SOS儿童村事业推向世界7

三、创建了国际SOS儿童村组织8

四、选择培养了国际SOS儿童村组织领导人10

五、为SOS儿童村事业发展开辟了不竭的经济资源12

六、创建了SOS家庭教育理论12

第三节 赫尔曼·格迈纳尔SOS家庭教育理论13

一、SOS儿童村的性质13

二、SOS家庭教育的四种原则13

三、SOS家庭的主体教育方式——生活教育21

四、SOS家庭教育的延伸基地——青年公寓23

五、SOS儿童村教育的局限性与可行性24

第二章 海尔姆特·库廷SOS家庭教育理论26

第一节 SOS儿童村事业优势27

一、SOS儿童村事业的宗旨及其实践28

二、SOS儿童村事业的价值观30

第二节 SOS孩子培养目标与实现34

一、SOS孩子的培养目标35

二、SOS孩子的成长计划与实现36

第三节 SOS孩子培养目标实现的保障条件38

一、SOS妈妈职责的完善实践38

二、SOS妈妈职业素质的培养与提高46

三、SOS妈妈的选聘程序50

第四节 海尔姆特·库廷的社会教育思想52

一、以爱为本，重在育人53

二、培养诚实的社会劳动者55

三、社会大教育观56

四、和平理念教育思想56

第三章 SOS家庭教育理论在中国的应用实践60

第一节 中国SOS儿童村建设成就60

第二节 中国SOS儿童村建设的基本经验68

一、坚持走中国特色的SOS儿童村建设发展道路68

二、坚持“以人为本”的教育管理原则，为孩子健康成长提供全方位的教育管理服务70

三、以培养孩子自立能力为基点，坚持开展全面素质教育72

四、中国政府和人民群众的关怀与支持76

第二篇 SOS家庭教育目标与任务82

第一章 SOS家庭教育特点与方向83

第一节 SOS家庭性质及教育特点83

一、SOS家庭性质83

二、SOS家庭教育特点84

第二节 OS家庭教育目标与实现途径88

一、SOS家庭教育目标的确定原则88

二、SOS家庭教育目标的实现途径89

第二章 道德意识与行为习惯养成教育93

第一节 SOS孩子道德意识与行为状况分析94

一、SOS孩子道德意识行为主流积极健康95

二、SOS孩子道德意识行为问题96

第二节 SOS家庭德育原则100

一、在德育目标的定位上，坚持理想和现实的统一100

二、在德育的价值取向上，坚持社会本位和个人本位的统一102

三、在德育的形式上，坚持针对性与实效性的统一103

四、在德育的指导思想上，坚持道德认知和道德践行的统一104

第三节 SOS家庭德育任务106

一、人伦角色责任意识养成教育106

二、人道主义和社会公德教育107

三、社会理想养成教育109

四、人生观教育110

五、基本道德理念养成教育112

第四节 SOS家庭德育途径与方法138

一、用心理健康教育启动德育138

二、用美育手段提升德育层次149

三、用生动活泼的教育活动推进德育152

四、用SOS妈妈的德行导示发展德育成果155

第三章 健康理养成教育157

第一节 SOS家庭心理健康教育的意义与作用157

一、对SOS孩子进行心理健康教育的社会必要性157

二、营建健康心理，提高SOS孩子自我完善能力158

第二节 SOS孩子心理情绪发展阶段与心理问题166

一、SOS孩子心理情绪变化的四个阶段166

二、SOS孩子的心理问题170

第三节 SOS孩子心理问题形成原因176

一、生物与遗传因素176

二、社会环境影响因素177

第四节 SOS孩子健康心理营建的途径与方法183

一、培养完善SOS孩子个性183

二、为SOS孩子提供营建健康心理的生活环境189

三、为SOS孩子提供必要的心理咨询与辅导192

四、帮助孩子掌握科学的心理调适方法193

第四章 审美意识与美的创造能力养成教育202

第一节 美育在SOS家庭教育中的地位与作用202

一、美育是SOS家庭德育目标实现的客观要求203

二、美育是SOS孩子健康心理形成的促进手段205

三、美育是SOS孩子发展智力的整合动力206

四、美育有助于SOS孩子健康体魄和劳动技能养成207

第二节 SOS家庭美育目标与任务208

一、培养孩子欣赏美、享受美、创造美的意识追求209

二、培养孩子正确的审美观念210

三、培养孩子发现美、欣赏美、创造美的能力211

第三节 SOS家庭美育途径211

一、在日常生活中进行美育212

二、在大自然中进行美育212

三、通过科学文化知识的传授进行美育213

四、通过传授艺术技能进行美育213

第五章 性健康意识与行为能力养成教育215

第一节 SOS家庭是孩子性健康意识的养成基地215

第二节 青春期孩子的性生理和性心理特征217

第三节 SOS家庭性健康教育目标218

第四节 SOS家庭性健康教育任务219

一、性生理知识教育219

二、性心理意向和性行为理念教育220

三、性道德教育224

四、性法规教育225

五、抵制性诱惑能力的养成教育225

第六章 生活能力养成教育227

第一节 劳动能力养成教育227

一、生活自理能力养成教育228

二、劳动习惯养成教育228

三、劳动责任意识养成教育229

四、培养孩子参加公益劳动的自觉意识229

第二节 人际交往能力养成教育230

第三节 智力能力养成教育233

第四节 人身安全与身体健康教育240

一、良好生活习惯养成教育240

二、体育锻炼兴趣、毅力、技能养成教育240

三、良好的卫生、肢体动作习惯养成教育241

四、安全意识和自救能力养成教育241

第三篇 SOS家庭教育原则和方法推介247

第一章 SOS家庭教育起点和实施对策247

第一节 教育孩子是SOS妈妈的基本职责247

第二节 母爱的真诚投入是SOS家庭教育起点249

一、孩子在母爱氛围中营造直面人生的平和心境250

二、孩子在母爱氛围中恢复纯真本性251

三、孩子在母爱氛围中营建健康心态251

第三节 SOS母爱的社会性252

第四节 SOS妈妈的母爱误区253

一、重养疏教的错爱254

二、放纵不教的溺爱254

三、扼杀自尊的偏爱255

四、高期望值的“狂爱”255

五、对孩子冷漠、无爱抚256

第五节 给孩子以理智的爱256

一、包容孩子一切的宽宏的爱257

二、着眼于孩子未来幸福的全面的爱257

三、尊重孩子个性的理智的爱258

四、给孩子以鼓励和信赖的爱258

第六节 让孩子感知SOS妈妈的爱260

一、让孩子感受亲情260

二、给孩子满足情感需要的爱260

三、耐心倾听孩子表达心声261

四、设身处地为孩子着想262

五、和孩子推心置腹地交谈262

六、身体力行地做导示263

第二章 SS家庭教育原则265

第一节 按照社会需要指导SOS孩子设计未来理想265

第二节 按照孩子心理需要引导教育孩子267

一、对SOS孩子进行适应性教育的必要性267

二、适应性教育原则269

第三节 依据孩子的心理情态选择教育时机272

一、孩子进入SOS家庭第一天的教育272

二、对孩子第一次行为实践的把握、评价和引导272

三、抓住对孩子情感影响震动大的事件进行人伦情感养成教育275

四、在孩子学习和生活的转折点进行人生目标教育278

第三章 SOS妈妈教育期望实现方式选择279

第一节 科学确定对孩子的期望目标279

第二节 SOS妈妈期望实现手段的应用误区281

第三节 保持家庭教育和学校教育的一致性283

第四节 应用民主教育模式，保护完善SOS孩子个性286

一、SOS家庭教育模式类型及其应用效果分析287

二、“民主型”家教模式的塑造与应用288

第四章 SOS家庭环境建设292

第一节 SOS家庭环境建设原则292

一、适用、简朴292

二、亮丽、活泼293

三健康向上294

四、便于家庭成员的感情交流295

第二节 SOS家庭环境建设方向295

一、SOS家庭娱乐休息功能的建设和发挥296

二、SOS家庭保障与安全功能的建设和发挥297

三、SOS家庭社会教化功能的建设和发挥298

第五章 轻轻松松做妈妈300

第一节 营建健康家风300

一、平等相待301

二、团结互助301

三、尊重、维护SOS妈妈的教育权威302

四、勤俭节约303

五、勤奋学习303

第二节 发现、发展孩子的天赋特长304

第三节 尊重孩子的隐私权306

第四节 为孩子上网把关311

一、正确认识网络文化的特点和作用311

二、加强对孩子上网行为的引导313

第五节 名家教育理念与方法推介319

一、《家教的革命——轻松做父母的根本之道》简介319

二、《透视爱心世界——家长心理谈》简介321

三、《斯宾塞的快乐教育》简介323

附件一：人类之爱在这里升华326

附件二：中国各SOS儿童村教育工作情况简介354

附件三：SOS孩子思想道德意识与行为状况调查问卷374

后记383