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上编 思考与构想3

第一章 有效课堂与教学设计3

第一节 有效课堂的本质和特征3

一 课堂教学的本质4

二 有效课堂教学的内涵和特征5

第二节 “有效教学”必然走向“教学设计”7

一 教学设计是有效教学的必然追求8

二 教学设计必须适应课程改革的需要10

三 教学设计是有效教学的前提和保证11

第三节 “教学实施”必须指向“教学设计”14

一 语文教学活动化15

二 教学实施的指向性17

第二章 有效课堂教学设计构想19

第一节 有效教学设计特征和理念19

一 有效教学设计特征19

二 有效教学设计理念20

第二节 有效教学行为与设计技能26

一 有效教师26

二 有效教学行为28

三 有效教学设计技能30

第三节 有效教学设计内容和过程32

一 有效教学设计内容32

二 有效教学设计过程33

中编 预设与生成39

第三章 学生学情的有效分析39

第一节 学情分析概述39

一 什么是“学情”39

二 学情分析的意义及现状41

第二节 学情分析的内容43

一 学习需要分析43

二 学习内容分析44

三 学习者特征分析47

第三节 新课程背景下怎样关注学情48

一 课前预测学情48

二 课中关注学情49

三 课后反思学情51

第四章 有效课堂教学内容的处置53

第一节 教学内容的误区及相关概念54

一 认识上的误区54

二 实施中的误区57

三 相关概念辨析58

第二节 教材内容的有效处理59

一 教材内容的教学化处理59

二 根据学情确定语文教学内容61

三 立足于教材编写意图确定教学内容63

第三节 如何用好语文教材64

一 选择合适的教学策略64

二 充分发挥教和学的作用65

三 落实教材的整体教学功能67

四 在实践中使用语文教材68

第四节 教学内容的有效生成69

一 教材内容的生成主体69

二 教学内容的创生70

三 “预设”与“生成”的关系74

第五章 有效课堂教学目标的设定76

第一节 教学目标失效分析76

一 教学目标失效现状77

二 教学目标失效分析78

第二节 教学目标的有效设定81

一 教学目标设定的步骤81

二 教学目标设定的技巧83

第三节 教学目标的反思调整87

一 教学目标反思的类型87

二 教学目标反思的角度88

第六章 有效课堂教学方法的选择90

第一节 语文教学方法概述90

一 教学方法使用现状90

二 教学方法及相关概念91

三 语文教学方法的特点92

第二节 语文教学方法的类型95

一 一般教学方法95

二 语文教学方法97

第三节 语文教学方法的选择和使用99

一 语文教学方法选择依据99

二 语文教学方法使用策略100

第七章 有效课堂教学媒体的选用105

第一节 教学媒体的概念和选用105

一 教学媒体的概念105

二 教学媒体的选用106

第二节 多媒体有效组合及选用108

一 多媒体组合教学109

二 多媒体有效组合和选用原则109

第三节 教学媒体的最佳作用点和时机111

一 教学媒体在语文课堂教学中的最佳作用点111

二 教学媒体在语文课堂教学中的最佳作用时机112

第八章 有效课堂教学模式的建构116

第一节 教学模式概念及现状116

一 教学模式相关概念116

二 教学模式的现状分析117

第二节 教学结构的有效设计121

一 教学结构设计的要求121

二 教学结构设计的方法123

三 教学结构模式的变式124

第三节 教学过程的有效调控126

一 语文教学过程有效性的特征126

二 语文教学过程的有效调控129

第九章 有效课堂教学评价的制定133

第一节 有效教学评价理念和原则133

一 制定教学评价标准的基本理念133

二 制定教学评价标准的基本原则134

第二节 有效教学评价标准和策略135

一 有效教学评价标准及量化135

二 有效教学评价策略138

第三节 有效教学设计评价与反思140

一 教学设计成果的评价140

二 教学反思141

第十章 一堂课的教学设计与评价143

第一节 一堂课的有效教学设计及呈现方式143

一 一堂课的有效教学设计143

二 说课与教学案的编写144

第二节 一堂好课的评价152

一 一堂好课的评价标准152

二 一堂好课的最低标准154

下编 策略与实施161

第十一章 有效课堂识字写字教学设计与实施161

第一节 识字写字学习目标透视161

一 三维齐进，全面落实162

二 分段前进，循序渐进163

三 准确定位，合理调整163

第二节 识字写字教学现状分析164

一 小学阶段现状分析164

二 初中阶段现状分析166

第三节 识字写字教学有效策略168

一 识字写字教学设计原则168

二 识字写字教学的有效策略169

第十二章 有效课堂阅读教学设计与实施177

第一节 文本的有效解读177

一 文本解读及误区177

二 文本的自我解读179

三 文本的教学解读180

第二节 阅读教学设计规划和思路184

一 阅读教学设计思想184

二 阅读教学设计规划186

第三节 课文设计的多种思路190

一 “线索式”教学思路190

二 “反复式”教学思路191

三 “迁移式”教学思路193

四 “板块式”教学思路194

五 “主问题”教学思路198

第十三章 有效课堂作文教学设计与实施200

第一节 作文教学有效设计200

一 按“学生写作过程”设计201

二 按“教师指导过程”设计202

第二节 建立作文教学序列204

一 建立作文目标序列205

二 制定写作训练序列207

第三节 有效提高作文教学质量209

一 实现读写有机结合209

二 优化写作课型结构213

三 有效改进评改方式214

四 倡导“个性化作文”216

五 强化“作文升格”训练217

第十四章 有效课堂口语交际教学设计与实施222

第一节 口语交际教学设计222

一 口语交际教学目标透视222

二 口语交际教学的内容224

第二节 口语交际教学的有效策略228

一 紧扣“交际”组织教学228

二 联系学生的现实生活229

三 注意训练层次与方法230

四 注重口语交际设计与准备230

五 开展激励性教学评价231

六 实行案例教学232

第三节 创设有效的口语交际情境232

一 创设日常交际情境232

二 创设教学内容情境233

三 创设社会生活情境240

第十五章 有效课堂综合性学习设计与实施241

第一节 综合性学习目标分析与定位241

一 综合性学习目标的分析241

二 综合性学习目标的定位244

第二节 综合性学习有效设计246

一 综合性学习设计要求246

二 综合性学习设计原则248

第三节 综合性学习有效策略251

一 综合各种因素确定教学目标251

二 联系生活实际，选择教学内容252

三 根据目标与内容，确定教学形式与方法253

四 创设问题情境，激发学生探索的兴趣253

五 制定可靠的教学检查方案254

六 合理分配任务与时间254

参考文献256

后记258