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第一章 美学的研究对象1

第一节 传统美学的研究对象2

一、以美的事物作为研究对象3

二、以“美”作为研究对象4

三、以主体心理作为研究对象6

四、以艺术作为研究对象9

五、以美的事物、美、主体心理和艺术作为研究对象11

第二节 现代美学的研究对象14

一、现代美学的前奏14

二、现代美学以审美现象作为研究对象16

三、审美现象的构成要素21

第二章 美学的研究方法和目的31

第一节 传统美学的思维方法32

一、本体思维方法的来源和特点33

二、本体思维方法与本体论美学36

三、传统美学寻找“美”的结果38

四、分析美学对美本质问题的否定42

五、美本质问题长期无解的原因47

第二节 现代美学的思维方法51

一、中国传统文化中的现实思维方法51

二、马克思主义与现实思维方法的发展58

三、现实思维方法与美学研究目的的变化62

第三节 美学研究的技术方法68

一、社会归纳方法68

二、哲学思辨方法73

三、心理分析方法79

第三章 审美现象发生机理87

第一节 审美对象的类型88

一、哈奇生关于审美对象的分类88

二、伏尔泰关于审美对象的分类90

三、狄德罗关于审美对象的分类91

四、康德关于审美对象的分类92

五、显功利审美对象与隐功利审美对象93

第二节 显功利审美对象引起美感的机理95

一、哲学美学“美起源于功利说”95

二、普列汉诺夫研究原始狩猎胜利品的发现98

三、心理美学“回忆说”99

四、心理美学“象征说”102

五、心理美学“积淀说”104

六、显功利审美对象形成过程和机理106

第三节 隐功利审美对象引起美感的机理113

一、普列汉诺夫对自然景物美的解释113

二、巴甫洛夫关于新奇本能的理论116

三、格式塔美学的发现118

四、隐功利审美对象形成过程和机理119

第四章 审美心理结构及形成规律125

第一节 审美心理分类及生理结构形式126

一、审美心理分类126

二、审美心理生理结构形式128

三、审美心理特点131

第二节 记忆型审美心理形成规律133

一、审美心理社会传承规律134

二、审美心理社会地位规律142

三、审美心理社会发展水平规律154

四、审美心理功利爱好规律156

第三节 需求型审美心理形成规律169

一、审美心理色彩感规律171

二、审美心理新奇感规律177

三、审美心理性本能规律183

四、审美心理创造本能规律192

五、审美心理感觉功能规律199

第五章 审美心理变化规律211

第一节 审美心理增强规律211

一、审美心理内在需求增强规律212

二、审美心理新功利增强规律214

三、审美心理性特征增强规律216

第二节 审美心理衰退规律218

一、审美心理欣赏过度衰退规律219

二、审美心理消极情绪衰退规律221

三、审美心理功利丧失衰退规律224

四、审美心理新痛感衰退规律225

第六章 艺术审美规律227

第一节 艺术审美228

一、艺术的定义228

二、艺术与审美的关系234

三、艺术美学的研究路径240

第二节 艺术引起美感的机理和方式244

一、艺术形式审美规律244

二、艺术内容审美规律252

三、艺术情感审美规律259

四、艺术意识审美规律266

第三节 一般审美规律在艺术中的作用268

一、审美发生机理规律的作用方式268

二、审美心理社会传承规律的作用方式272

三、审美心理社会地位规律的作用方式273

四、审美心理社会发展水平规律的作用方式275

五、审美心理新奇感规律的作用方式276

六、审美心理性本能规律的作用方式281

七、审美心理节奏感规律的作用方式285

第四节 艺术特殊审美规律289

一、艺术内容审美选择规律289

二、艺术形式审美选择规律298

三、艺术价值审美变化规律303

四、艺术欣赏审美定型规律315

第七章 审美教育规律327

第一节 审美教育理论的历史328

一、柏拉图及西方古代审美教育328

二、孔子及中国传统乐感文化331

三、席勒审美教育理论的提出335

四、蔡元培与中国现代审美教育340

第二节 审美教育的作用和目的346

一、为了提高德育、智育、体育的效果347

二、为了陶养人的感情352

第三节 审美教育的路径和方法366

一、审美化教育的前提和方法366

二、纯粹审美教育的路径374

三、审美自我修养378

主要参考文献387