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绪论3

第一章　高校美育概述3

第一节　什么是美育3

一 美育与美育学3

二 美育与德育、智育、体育间的关系4

第二节　高校美育7

一 高校美育的概念7

二 高校美育的回顾及现状8

第二章　高校美育的特点13

第一节　美育自身的特点13

一 寓理于情的情感性13

二 寓教于美的形象性14

三 寓趣于美的趣味性15

四 寓多于一的自由性16

第二节　高校美育的对象及其特征18

一 审美意识的敏感性19

二 审美意识的憧憬性20

三 审美意识的丰富性22

四 审美意识的独特性23

第三节　高校美育的内容、实施者、手段及途径24

一 高校美育的内容25

二 高校美育实施及手段26

第四节　高校美育方法28

一 全体性、全面性28

二 乐中施教、以乐促教28

三 循序渐进、因势利导29

二 美育使人心灵净化，道德高尚30

一 美育使人追求真理，开启智慧30

第一节　高校美育的功能30

第三章　高校美育的意义30

三 美育使人调控情感，心理健康31

四 美育使人修身养性，身心健康31

第二节　高校美育的目的32

一 树立正确的审美观念，形成健康的审美情趣32

二 培养审美的感受力、鉴赏力，提高审美想象力、创造力32

三 开阔美学理论与艺术知识视野，让高校学生见多识广，多才多艺33

四 全面发展自己，完善人格33

第三节　高校美育的后现代思考34

一 审美的泛化35

二 新世纪高校美育38

第四章　高校美育目的论45

第一节　高校学生审美能力培养45

上编 高校美育的目的、实施主体和接受者45

一 审美感受能力的培养46

二 审美感知能力的培养53

三 审美想象能力的培养56

四 审美情感能力的培养64

五 审美鉴赏能力的培养67

第二节　高校学生生活审美情趣培养75

一 外在美75

二 内在美84

第三节　高校学生审美人格培养90

一 什么是人格90

二 审美人格及其定位92

三 高校学生审美人格培养99

第五章　高校教师美育论104

第一节　教师身份106

二 知识的传授者107

一 学者身份107

三 品德的示范者108

四 情感教育工作者109

第二节　教师审美修养110

一 自身知识的修养110

二 自身品德的修养111

三 自我形象的修养113

四 艺术审美的修养116

五 教学艺术的修养116

第三节　教师的美育途径119

一 艺术课程美育119

二 非艺术课程美育120

一 辅导员的由来121

三 课外活动美育121

第四节　辅导员审美修养121

二 高等教育改革和发展出现的新情况123

三 辅导员的自我修养意识124

四 辅导员的美育作用127

第六章　高校学生美育论130

第一节　高校学生审美心理130

一 高校学生的品德心理130

二 高校学生的美育心理134

第二节　高校学生美育实践140

一 高校学生自然美审美实践140

二 高校学生艺术美审美实践144

三 高校学生社会美审美实践146

一 概述153

第一节　建筑之概述、溯源153

下编 高校美育的内容、环境153

第七章　实用艺术153

二 溯源155

第二节　建筑艺术的审美特征156

一 实用与审美的统一156

二 空间造型性157

三 象征性157

第三节　建筑美育的作用158

一 品格的净化功用158

二 时代的审美观照功用159

三 激发审美感知159

四 培养空间感受力160

五 培养审美情感160

第四节　怎样选择代表作品来欣赏161

第八章　造型艺术164

第一节　绘画艺术164

一 绘画艺术概述164

二 绘画艺术的审美特征167

三 中国绘画艺术170

四 西方绘画艺术173

五 绘画艺术的美育功能176

第二节　雕塑艺术178

一 雕塑艺术的含义178

二 雕塑的种类与体现形式178

三 雕塑艺术的风格流派180

四 雕塑的审美特征182

五 雕塑作品欣赏186

六 雕塑艺术的美育功能188

第三节　摄影艺术190

一 摄影艺术的生成与基本知识190

二 摄影艺术的分类与特征192

三 摄影的功能196

四 摄影艺术的审美指导198

第九章　表情艺术202

第一节　音乐艺术202

一 概述202

二 关于通俗音乐207

三 音乐的审美特征208

四 如何实施音乐美育210

第二节　舞蹈艺术211

一 舞蹈艺术概述211

二 舞蹈艺术的类型213

三 舞蹈艺术的审美特征217

四 舞蹈艺术在高校的美育功能219

第三节　书法艺术221

一 书法艺术概述221

二 书法艺术的审美鉴赏227

三 书法艺术与高校美育230

第十章　语言艺术233

第一节　文学概述233

第二节　诗歌235

一 什么是诗歌235

二 诗歌的审美特征236

第三节　散文239

一 什么是散文239

二 散文的审美特征241

第四节　小说242

一 什么是小说242

二 小说的审美特征243

第十一章　综合艺术246

第一节　戏剧艺术246

一 概述246

二 戏剧的审美特征248

三 如何实施戏剧美育250

四 其他252

第二节　影视艺术257

一 影视艺术审美与鉴赏257

二 电影与电视艺术263

三 影视艺术审美主体的特征266

四 高校学生影视审美的趋势269

第三节　网络艺术271

一 网络艺术样态271

二 网络艺术的特点273

三 网络艺术的影响276

第十二章　后现代美育探讨278

第一节　后现代主义思潮278

一 现代主义与后现代主义278

二 后现代主义精神282

三 后现代主义与艺术283

四 艺术的后现代表现288

第二节　后现代美育探讨303

一 后现代主义与美学303

二 后现代主义对当代高校学生的影响306

三 运用后现代理论渗透高校美育307

第十三章　校园文化312

第一节　校园文化概述313

一 校园文化的内涵313

二 高校校园文化特征314

三 校园文化的美育功能315

四 校园文化交流318

第二节　校园生态环境审美化319

一 校园环境的生态性320

二 校园生态环境系统323

第三节　校园人际关系审美化329

一 校园人际关系的内涵331

二 校园人际关系审美化333

第四节　校园文化活动审美化336

一 校园文化活动的类型336

二 校园文化活动的审美化338

三 国外高校美育339

第五节　校园精神文化审美化341

一 校园精神文化的重要性341

二 校园精神文化与美育342

三 校园精神文化建设343

第十四章　网络文化345

第一节　网络与文化345

一 网络文化的产生345

二 网络文化的特点346

三 网络文化的利弊348

第二节　校园网络文化建设351

一 校园网络文化351

二 校园网络文化特点353

第三节 网络文化与美育354

一 网络艺术的审美化355

二 网络内容的审美化357

三 网络主体活动的审美化358

第十五章　多媒体与远程教育361

第一节　多媒体的运用361

一 多媒体艺术的主要特征362

二 多媒体课件应用的范围362

三 多媒体课件在审美教育中的系统渗透363

四 多媒体虚拟创作364

第二节　远程教育367

一 远程教育368

二 远程教育与美育的思考375

一 管理是一种文化环境378

第一节　管理文化的实质378

第十六章　管理文化378

二 管理文化的审美化379

三 校园管理文化的特点381

第二节　图书馆管理文化384

一 高校图书馆的美育内涵385

二 高校图书馆的美育特点390

三 高校图书馆的美育功能393

四 高校图书馆美育的方法和途径396

第三节　后勤管理文化399

一 高校后勤管理的美育内涵400

二 高校后勤管理的美育功能405

三 高校后勤管理美育的方法和途径410

参考文献415

后记420