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第1章 导论1

1.1 研究缘起1

1.1.1 基于对教师权威尴尬处境的思考2

1.1.2 基于对教师现实境况的关注3

1.1.3 基于传统权威下师生关系的思考4

1.2 研究意义6

1.3 研究现状6

1.3.1 国外研究7

1.3.2 国内研究9

1.3.3 对以往教师权威问题研究的简要评价11

1.4 研究思路12

1.5 研究方法13

第2章 教师权威的理论基础及相关界定14

2.1 理论基础：马克思主义关于权威的理论14

2.1.1 马克思主义权威理论的主要内容14

2.1.2 马克思主义权威理论的本质18

2.2 教师权威概述20

2.2.1 教师权威的界定20

2.2.2 教师权威的变迁23

2.2.3 教师权威的要素与来源26

2.2.4 教师权威的分类29

2.2.5 教师权威的特征31

2.3 教师权威的内涵34

2.3.1 外在依附与内在生成的统一34

2.3.2 教师权力与教师魅力的统一36

2.3.3 形式权威与实质权威的统一37

2.4 教师权威的影响因素38

2.4.1 客观因素38

2.4.2 主观因素41

2.5 教师权威与教育中的民主和自由42

2.5.1 教师权威与师生关系民主42

2.5.2 教师权威与教育活动中的自由49

第3章 教师权威的存在与运行56

3.1 教师权威存在的合理性56

3.1.1 权威是人类生活的普遍现象56

3.1.2 教师权威与教育教学的需要57

3.1.3 教师权威与学生成长的需要59

3.1.4 教师权威与教师发展的需要60

3.2 教师权威的运行基础61

3.2.1 教育权力——教师权威运行的组织基础61

3.2.2 教师专业素养——教师权威运行的专业基础62

3.2.3 学生的认可程度——教师权威运行的社会基础64

3.3 教师权威的运行机制65

3.3.1 保障机制65

3.3.2 监督与制约机制70

第4章 教师权威的困境审视72

4.1 外在的压力：来自理论与实践的挑战72

4.1.1 理论的冲击72

4.1.2 实践的挑战78

4.2 认识的迷茫：教师权威的误区84

4.2.1 对教师权威的认识混乱84

4.2.2 解决问题的方法单一89

4.3 内在的问题：教师权威的异化91

4.3.1 教师权威的弱化91

4.3.2 教师权威主义的强化102

4.3.3 教师权威异化之后果107

第5章 教师权威的出路探索110

5.1 社会外部环境的支持：教师权威出路之条件110

5.1.1 正确认识教师权威110

5.1.2 树立正确的舆论导向111

5.1.3 形成尊师重教的良好风尚114

5.2 相关制度的变革：教师权威出路之保障115

5.2.1 健全法律法规，保障和规范教师制度权威115

5.2.2 完善教师管理体制117

5.2.3 提高教师社会地位120

5.3 教师自身之转变：教师权威出路之根本125

5.3.1 提升人格魅力，增强教师道德感召力126

5.3.2 加强专业素养，强化教师专业影响力129

5.3.3 构建民主平等的师生关系，提升教师权威影响力134

结论139

参考文献141