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第一章　校本课程资源开发的理念和途径1

一、什么是课程资源1

二、为什么要进行课程资源开发2

三、国家对校本课程资源开发有哪些主要政策3

四、地方课程和地方课程管理是一回事吗5

五、地方对校本课程资源开发负有哪些职责6

六、校本课程资源开发需要教师和学生树立什么样的新理念8

七、校本课程资源开发中如何面对地区和学校差异9

八、学校需要开发的课程资源有哪些类型10

九、新课程标准对课程资源开发有哪些要求11

十、对课程资源进行校本开发需要做一些什么工作18

十一、校本课程资源开发中怎样定位综合实践活动19

十二、什么是校本课程开发22

十三、校本课程开发和课程管理体制改革有什么关系24

十四、校本课程开发如何关注教师、学校和学生的发展27

十五、校本化的课程设计有什么特点30

十六、学校如何制订校本课程开发的方案32

十七、教师如何开发和设计校本课程33

案例与资料36

1.1 浙江省基础教育地方课程建设指导意见36

1.2 大连市中小学校本课程开发指导意见（试行）39

1.3　浙江湖州中学校本课程设置的总体框架45

1.4 上海大同中学的探究性课程开发46

1.5 上海市实验学校的方法、技能类课程开发49

1.6 北京景山学校校本课程开发50

第二章　综合实践活动课程开发与资源利用57

一、设置综合实践活动课程有什么意义57

二、如何看待和认识综合实践活动课程开发中出现的不良现象59

三、我国综合实践活动课程理论探索中有哪些问题需要认真思考61

四、综合实践活动课程的根本性质是什么62

五、综合实践活动课程的主要特点有哪些65

六、综合实践活动课程开发可以利用和开发哪些资源67

七、综合实践活动主题设计需要遵循哪些依据68

八、学校和地方为何要设计活动领域71

九、如何利用现有文献资源开发活动领域73

十、怎样剖析学校和地方课程资源设计活动领域74

十一、活动主题设计可以利用和开发哪些资源76

十二、设计活动主题的两大模式80

十三、活动主题网的组织方式有哪些82

案例与资料85

2.1 将典型的社会生活事件作为课程资源：远离非典——我能行85

2.2　将典型的社会生活现象作为课程资源：垃圾与我们的生活环境93

2.3　开发光盘资源，促进探究活动100

第三章　研究性学习课程资源的开发106

一、什么是研究性学习106

二、研究性学习资源的开发要考虑研究性学习的哪些典型特征107

三、研究性学习资源可以划分为哪几种类型109

四、开发研究性学习资源要遵循哪些主要原则111

五、研究性学习资源的开发要注意防止哪些误区113

六、研究性学习如何选择与确立研究的课题116

七、我国在研究性学习资源的开发方面有哪些最新进展118

八、如何在网络支持下开发研究性学习资源123

九、作为网上研究性学习的一种形式，WebQuest是如何设计的125

十、在各科课程与教学中，如何选择和使用研究性学习资源131

十一、如何在语文课程与教学中开发研究性学习资源134

十二、如何在数学课程中开发研究性学习资源139

案例与资料142

3.1 关于中学生上网情况的调查——研究性学习专题活动142

3.2 《离骚》的研究性学习指导144

3.3 寻访家乡的传统文化151

第四章　社区服务和社会实践活动资源的开发155

一、社区服务和社会实践活动资源开发的理论依据是什么155

二、社区服务和社会实践活动资源开发面临怎样的现状156

三、国家对社区服务和社会实践活动资源开发提出了哪些要求158

四、国外和我国台湾地区社会实践类课程有哪些类型及领域159

五、社区服务资源的内容和特性是什么163

六、怎样建立新的社区服务和社会实践活动资源开发的社会机制164

七、社区服务和社会实践活动资源开发有哪些步骤167

八、用什么方法来获得社区服务和社会实践活动资源168

九、开发社区服务和社会实践活动资源的原则有哪些169

十、社区服务和社会实践活动资源的开发有哪些模式170

十一、社会福利服务资源的开发172

案例与资料175

4.1 社区资源共享表175

4.2　社区服务和社会实践活动的调查问卷176

4.3　建设个性少年俱乐部177

4.4 来自深圳罗湖翠园初中部“爱心使者”自助成长营的报道177

4.5　上海市育青中学“社区小医生”活动资源开发过程178

第五章　劳动与技术教育资源的开发180

一、劳动与技术教育及其资源开发面临怎样的现状180

二、劳动与技术教育资源开发的意义是什么181

三、国家对劳动与技术教育资源开发提出了哪些要求183

四、劳动与技术教育资源的种类有哪些184

五、劳动与技术教育资源开发要具有什么样的视角186

八、如何优化劳动与技术教育资源193

九、怎样建设劳动与技术教育基地194

案例与资料196

5.1 从历史学科中开发劳动与技术教育资源196

5.2　雨伞的改进197

5.3　神奇的小船197

5.4 河北泊头市白庄中学农业劳动与技术教育资源的开发201

5.5　节能房屋的设计202

5.6　地方教育机构劳动与技术教育资源开发工作计划203

5.7　某小学劳动与技术教育实践基地建设204

第六章　校本课程资源开发的评价208

一、课程评价的本质和一般框架是什么208

二、课程评价分为哪几种类型211

三、什么是课程评价的标准与指标212

四、校本课程资源开发评价应具有怎样的价值观214

五、校本课程资源开发评价包含哪些内容214

六、校本课程资源开发评价的两种取向是什么216

七、校本课程资源开发评价可借鉴的几种评价模式217

八、如何评价校本课程资源开发的过程220

九、如何评价校本课程资源223

十、如何进行校本课程开发的评价225

十一、如何评价校本课程资源开发的效益227

十二、校本课程资源开发评价应遵循哪些基本原则228

十三、进行校本课程资源开发评价的主要方法有哪些229

十四、如何对校本课程资源开发评价进行元评价231

十五、在校本课程资源开发评价中如何评价教师234

案例与资料235

6.1 网络课程资源评价标准235

6.2　校本课程评价方案241

6.3　判断校本课程评价表243

第七章　校本课程开发中的教师专业发展246

一、教师专业发展的含义是什么246

二、校本课程和课程资源的开发要求教师角色发生哪些转变248

三、校本课程资源开发需要教师树立哪些教育新理念251

四、校本课程对教师的专业发展有什么意义和挑战253

五、信息技术教育在教师专业发展中的作用如何255

六、为什么说教师本身也是重要的课程资源256

七、教师应当具备哪些课程意识257

八、教师需要具备哪些新的课程能力259

九、教师需要具有哪些新的专业工作方式260

十、教师需要改变哪些教学行为261

十一、研究性学习要求教师具备哪些教学能力263

十二、教师参与校本课程开发的发展阶段是怎样的266

十三、影响教师参与校本课程开发的因素有哪些267

十四、怎样实施以校为本的教师培训268

十五、教育教学科研在教师专业发展中的作用与特点如何271

十六、怎样实施以校为本的教学研究272

十七、怎样在校本课程开发中实施教师行动研究274

案例与资料276

7.1　错误也是一种课程资源276

7.2 江苏省溧阳市文化小学校本培训计划（2003～2004学年第一学期）278

7.3 黑龙江省鹤岗市十五中校本教研计划（2003～2004学年第一学期）280

7.4　从“非典”中开发课程283

7.5　教师如何通过叙事研究进行反思286

后记290