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第一章　成功教育概述1

第一节　成功及成功教育理念2

一、成功理念及其特性2

二、成功教育理念及其主要特征5

第二节　成功教育的基本思想12

一、成功教育思想的基本倾向12

二、成功教育思想的基本内容13

三、成功教育的命题和范畴15

一、成功教育关于素质结构的基本分析21

第三节　成功教育与素质教育的关系21

二、成功教育是强调自我增值素质的素质教育22

三、成功教育的实施贯穿着素质教育的基本思想25

第二章　成功教育的原则体系27

第一节　成功教育的一般原理28

一、发展动力论原理28

二、整体素质论原理29

三、主体生成论原理30

四、正效价值论原理31

一、目标性原则——开发学生的动力系统33

第二节　成功教育的主要原则33

二、工具性原则——强化成就意识39

三、活动性原则——以活动为中心42

四、过程性原则——循序发展46

第三章　成功教育的动力机制52

第一节　成功教育机制的整体构成53

一、成功教育机制的界定及其要素和功能53

二、成功教育动力机制的构成59

三、成功教育机制的动力学核心65

第二节　成功教育的目标机制——期望67

一、关于期望理论及其评价68

二、成功教育中的期望74

三、成功教育中期望的实施83

第三节　成功教育的条件机制——机会88

一、机会的含义和特点89

二、成功机会的创设93

第四节　成功教育的激励机制——评价102

一、传统评价模式与成功教育评价模式的比较102

二、鼓励性评价的地位与作用108

三、鼓励性评价的实施113

第四章　成功教育的理论基础122

第一节　成功教育的哲学基础123

一、关于“中介”理论123

二、关于联系与发展123

三、关于直接经验与间接经验124

五、关于内因与外因125

六、关于主要矛盾与次要矛盾125

四、关于共性与个性125

第二节　成功教育的教育学基础126

一、马克思主义关于人的全面发展学说是成功教育的立论之本126

二、中外教育的传统理论精华及现代教育研究的最新成果为成功教育研究开拓了思路127

第三节　成功教育的心理学基础130

一、“自信—成功”的心理学基本理论是成功教育理念的本源130

二、西方心理学研究成果是成功教育思想发展的动因131

三、人格理论是形成成功教育思想方法的重要依据139

第五章　成功教育的探索过程142

一、国际教育改革与成功教育143

第一节　成功教育的提出143

二、国内教育改革与成功教育145

三、教育发展中的困惑与成功教育的改革147

第二节　成功教育的研究思路150

一、研究角度的形成150

二、研究方法的形成151

三、研究方法的概括152

第三节　成功教育的研究过程154

一、确定研究对象154

二、分析研究对象155

三、实行条件控制和提出理论假设162

四、制定研究对策163

五、形成研究主题167

第六章　成功教育的教学模式171

第一节　构建成功教育教学模式的基本思想172

一、“从学生实际出发，帮助学生成功”的思想172

二、“分层递进，动态平衡”的思想174

三、“学生要发展，关键在‘活动’”的思想175

四、“以‘交往’为基础，教与学协调一致”的思想176

第二节　成功教育课堂教学的基本模式177

二、成功教育课堂教学基本模式的主要特点178

一、成功教育课堂教学模式的基本框架178

三、运用基本模式组织教学过程的基本要求180

第三节　“帮助成功”教学模式184

一、“帮助成功”教学模式的涵义及运行框架184

二、“帮助成功”教学模式的主要特征185

三、“帮助成功”教学模式的操作策略186

第四节　“尝试成功”教学模式188

一、“尝试成功”教学模式的构建188

二、“尝试成功”教学模式的涵义198

三、“尝试成功”教学模式的实施203

第五节　“自主成功”教学模式217

一、“自主成功”教学模式的操作定义217

二、“自主成功”教学模式的基本架构217

三、“自主成功”教学模式的运行预期219

第六节　对成功教育教学模式的动态分析220

一、三种教学模式的相互关系220

二、关于教学模式的理性思考224

第七章　成功教育的教学策略231

一、注重“尝试”，让学生在实践中探索性地学习232

第一节　成功教育教学策略的基本理念232

二、强调“自主”，让学生在动态思维中创造性地学习234

三、倡导“互动”，确立新型师生关系及角色意识235

四、开放“时空”，为学生拓展再创造的空间236

五、完善“评价”，培养健全人格以唤回教育的人文性238

第二节　成功教育教学策略方式的演进239

一、从“传授、模仿”到“尝试、探索”239

二、从“分层递进”到“问题情境开放”240

四、从“单纯知识积累”到“认知工具开发”241

三、从“小步前进”到“求知空间放开”241

五、从“尝试成功”到“自主成功”242

第三节　成功教育教学策略的主要实践243

一、“低、小、多、快”四字要诀243

二、“启智培能”十大操作方式244

三、“容错——救失——导创”三步训练体系248

第四节　正确处理策略操作中的若干关系257

一、教学主体与教学策略257

二、教学客体与教学策略258

二、成功教育课堂教学工作的基本要求259

一、成功教育课堂教学工作的指导思想259

第五节　成功教育课堂教学工作的基本要求259

三、教学媒介与教学策略259

第八章　成功教育的学科教学改革263

第一节　成功教育的语文教学改革264

一、帮助学生恢复自信，强化成就动机264

二、调整教学目标，创设成功的前提条件264

三、改善课堂教学结构，改进教法和学法265

第二节　成功教育的数学教学改革272

一、薄弱初中数学教学中的主要问题273

二、数学教学改革的基本思想274

三、数学教学改革试验的主要实践275

第三节　成功教育的外语教学改革287

一、外语教学改革的设想287

二、外语教学改革的具体实施289

第四节　学科教学中的素质培养301

一、能力素质的培养301

二、创造素质的培养305

第九章　成功教育的教师队伍建设316

第一节　教育的成功首先应该是教师的成功317

第二节　加强校本培训是提高教师素质的重要途径318

一、定向发展——完善教师自我提高运行机制319

二、定格分析——激励教师扬长避短320

三、定题研讨——提高教师的教育科研水平322

四、定点实训——鼓励教师模仿、创新、发展323

五、定期“充电”——增强教师的“自我造血”功能324

第三节　建设积极进取的教师文化327

一、梦想的文化327

二、反思的文化328

三、大气的文化329

一、不断提高班主任的知识和能力素质330

第四节　建设高素质的班主任队伍330

二、明确班级教育工作的基本要求335

第十章　成功教育的社会影响339

第一节　成功教育经验在全国普遍推广341

一、各级领导关心支持成功教育的改革和研究341

二、全国各地普遍推行成功教育343

第二节　成功教育在港澳地区引起热烈反响346

第三节 成功教育的理论和实践引起国际教育界广泛关注350

附录1：成功教育改革与研究主要获奖成果354

附录2：成功教育研究主要著作356