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回望前尘路漫漫1

一、教书是为了救自己1

二、一波三折的面试3

三、师恩难忘4

四、从教研员到小学老师7

寻找适合孩子的习作教学20

一、追问——孩子为何不爱习作20

（一）关于孩子是否爱习作的调查——实话实说20

（二）孩子对待表达的原本状况——孩子的需要与天性20

（三）孩子不爱习作的原因——对接天性 呵护需要21

二、习作——小学写作教学的新定位31

（一）对学生的新理解：个性写真32

（二）对写作的新解读：自由表达32

（三）对教师的新要求：解放心灵35

三、反思——习作教学曾经的误区37

四、寻找——适合孩子的习作教学世界39

飞翔以教材为翼45

一、认识——与小学语文教材结缘45

（一）小学语文教材是什么45

（二）小学语文教材有什么用47

二、走进小学语文教材54

（一）小学语文教材的特征54

（二）小学语文教材的钻研思路57

（三）小学语文教材的钻研方法61

（四）把握教材的重点、难点和关键处63

三、创造性地使用教材68

（一）创造性使用教材的含义68

（二）创造性使用教材对教师提出新的要求69

（三）怎样创造性地使用教材75

在反思中成长93

一、谐动教学的建构背景93

（一）儿童是语文教育的主体93

（二）语文教育的应有之义是语言教育和文学教育94

（三）儿童主要的学习方式是活动94

二、谐动教学的理念95

三、谐动教学的基本目标96

四、谐动教学的特点96

五、谐动教学的操作策略97

（一）氛围和谐，让学生愉快地学97

（二）巧置情境，让学生生动地学99

（三）激发情感，让学生主动地学103

（四）创设活动，让学生投入地学107

植根劲节 学堂诗缘120

一、走进草小120

二、我们的学校121

（一）寻找学校的文化之根121

（二）诗化社区文化，发现植养土壤123

三、今天 走进草小130

四、诗意的管理139

（一）目标：锁定与坚持139

（二）关怀：柔性的诗意管理灵魂151

我们诗一般的学校159

一、孩子们的诗歌世界159

二、偶然中的必然——我们为什么选择了诗歌教育164

（一）孩子们缺了点儿什么164

（二）孩子们需要点儿什么166

三、自发后的自觉——诗歌教育的措施168

（一）爱诗的孩子有了家——成立诗社168

（二）更多的孩子爱上了诗——开设兴趣班168

（三）活动促进校本研发——开发校本教材，开设校本课程173

（四）活动催发多种措施——丰富的诗教形式173

（五）活动融通社区内涵——品味草堂文化175

四、追寻中的珍藏——诗歌教育的成果177

（一）生成活动，诗歌教育成为渲染童趣的乐园177

（二）融合资源，诗歌教育成为陶冶学生情操的源泉187

（三）顺应需要，诗歌教育成为满足童心的精神家园192

五、浸润中的变化——诗歌教育的效果196

每个人都是校长的学校205

一、执行校长的缘起205

（一）感性的雏形——特色制度在工作中萌芽205

（二）理性的选择——特色制度在思考中清晰207

二、执行校长制度的几个关键词210

三、成长，守望执行的田园212

（一）制度的基本运行213

（二）校级教师执行校长制度的基本管理215

四、小校长搭起彩虹桥227

（一）我们用童心看世界227

（二）民主意识在这里发芽滋长228

（三）属于孩子们的世界不是只有童话里才有229

（四）让孩子们自己搭起一座彩虹桥230

五、争创好习惯 成就好人生232

（一）尊重学生主体性，习惯连锁步步高232

（二）总店评价争“星”升级237

（三）充值系列好习惯，拾级养德享童年237

（四）关注给我们激励，关心给我们动力240

六、年级教师执行校长给事业一个平台240

七、守候 品味执行的成果257

（一）体现“以人为本”理念，实现学校民主管理257

（二）营造“和谐校园”环境，达成团队共同的愿景258

（三）执行校长制度与年级组长负责制的区别259

（四）顺应教师发展需要，搭建教师成长平台260

八、收获，分享执行的快乐260

（一）“计划”与“经济”兼容的人力资源运作新模式260

（二）营造诗意的干群氛围261

（三）营造智慧校园261

九、生长——呈现出什么样的学校生态262

（一）什么样的机制就有什么样的活动263

（二）什么样的机制就有什么样的校园270

十、荟萃——可传承的学校管理文化272

（一）独特理解民主管理273

（二）组织创新273

（三）机制运行的保障275

源于感动的幸福278

一、感动 来自总理的关怀278

（一）要从人文关怀的角度理解关爱教师280

（二）要从文化陶冶的角度引领培养教师284

二、感动 来自领导的鼓励286

三、感动 来自老师们的关爱290

不是尾声——一条新的地平线301

后记306