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第一部分 有效课堂从有效备课抓起一、有效课堂的真义2

二、备课在有效教学中的地位5

三、传统备课正面临一次深刻的变革8

第二部分 名师有效备课案例读懂学生 以学定教——怎样有效备好一节数学课 董大方14

语文教学目标的定位和导学——怎样有效备好一节语文课 杨波25

以生为本 激活课堂 享受英语 全面提高——如何上好英语复习课 吴春燕33

在思考中前行——怎样有效备好一节物理课 李岩莉48

追求经典 力求深刻——怎样有效备好一节化学课 李文辉58

把握要素，实施有效备课——怎样有效备好一堂生物课 唐重阳68

深挖掘 擅设境 重思考——怎样有效备好一节政治课 张红梅78

备课要贯穿在生活中的点点滴滴——怎样有效备好一节地理课 于萍萍89

心中时刻有目标是有效备课的关键——怎样有效备好一节历史课 王立娟97

培养技能 灵活应用备课解析——怎样有效备好一节信息技术课 钱蕾109

双线贯穿 高效备课——怎样有效备好一节体育课 李丹119

以教材为载体 以学生为主体 以审美为核心——怎样有效备好一节音乐课 王艳博132

如琢如磨 精益求精——怎样有效备好一节美术课 范晓焕140

第三部分 有效备课的理论储备一、有效备课应以先进正确的教育思想做支撑151

（一）从“教知识”到“促发展”151

（二）从“讲成功”到“学成功”153

（三）从“尊重材料”到“超越教材”156

（四）从“关注知识”到“关注情知”151

（五）从“统一”到“差异”162

二、有效备课要注重历练基本功169

（一）先感动自己，再感动学生——教学情感的历练169

（二）用语言的艺术魅力征服学生——教学语言的历练173

（三）给学生设计一个学习路线图——课堂板书的历练181

（四）有备无患，沉着应变——课堂应变的历练186

（五）学会赏识激励学生——课堂评价的历练190

三、有效备课要关注学生的学习背景197

（一）关注学生知识能力背景197

（二）关注学生学习兴趣和态度背景199

（三）关注学生的学习方法与效率背景202

（四）了解读懂学生的方法210

四、有效备课要注重教学个性化213

（一）真正的教学艺术都是个性化的213

（二）教师备课为什么要了解自己213

（三）教师备课了解自己什么215

（四）让自己教学形成个性217

（五）让教学个性形成风格219

五、有效备课，研读教材是核心221

（一）《课程标准》是一个里程碑221

（二）学习《课程标准》有技巧221

（三）用心研读教材223

（四）研读教材的技巧224

六、怎样有效组织处理教材233

（一）明确任务——定一定233

（二）简约教材——缩一缩236

（三）确定思路——串一串237

（四）调整重组——变一变238

（五）增补内容——添一添238

（六）设疑激趣——探一探239

（七）激活教材——做一做240

（八）突出重点——凸一凸241

（九）处理难点——降一降242

（十）拓展延伸——联一联244

七、有效备课与优化课堂设计245

（一）解读课堂结构245

（二）课堂结构的优化设计247

（三）先进教学模式案例举隅257

八、当前中小学低效课堂的八种表现263

（一）教学目标的盲目性263

（二）学生学习的被动性265

（三）教师作用的虚化性266

（四）课堂训练的无序性267

（五）课堂提问的低效性268

（六）课堂组织的松散性269

（七）课堂调控缺少反馈性270

（八）教学手段形式化性270