图书介绍
如何培养终身学习者 创建以学习者为中心的教学环境PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）泰利·道尔（TerryDoyle）著 著
- 出版社： 广州：华南理工大学出版社
- ISBN：9787562343332
- 出版时间：2014
- 标注页数：165页
- 文件大小：24MB
- 文件页数：183页
- 主题词：高等学校－教学研究
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图书目录
第一章 优化学生的学习1
教学非易事2
优化学生学习的定义3
教学目的：促进长期学习4
让学生投入第一手学习5
大学生在传统教育中的角色和责任9
大学生的新角色和新责任11
第二章 学生为何抵触以学习者为中心的教学方法13
教师面临的最大挑战13
学生抵触的理由14
学生上大学的首要目的并非为学习16
学生的改变需要时间25
第三章 为以学习者为中心的教学实践创造关联性26
上大学的理由26
大学教育的好处27
采用以学习者为中心的教学方法的原因28
解释教什么和怎样教的四个基本点29
把对学生的学习要求描绘成一幅清晰的图景30
利益相关者的练习31
学生为何需要知道原因32
向学生解释原因的一个示例33
向学生解释原因的重要性33
第四章 将学生的学习置于当前学习理论的语境中41
告诉学生人是如何学习的42
向学生解释以学习者为中心的教学转变源于研究的推动49
第五章 促进学生自主学习51
自主学习的理论基础52
教会学生成为自主学习者的地点53
学生未准备好进行自主学习的原因54
帮助学生培养自主学习所需的技能55
帮助学生成为更加独立的学习者67
第六章 教授学生与搭档合作所需的沟通技巧68
关于合作学习的研究69
合作学习不常成为优先选项70
让学生与他人合作的理由71
帮助学生解决合作学习存在的问题71
帮助学生掌握小组有效合作的要领72
帮助学生学会与他人交流73
给讨论评分75
由我们引导改变76
第七章 帮助学生掌管自己的学习77
帮助学生做出明智选择84
选择有时是受限的85
第八章 促进学生互教86
学生互教的基本理由86
帮助学生学会怎样教学87
学生互教观点总结92
第九章 推行课堂演示与课堂表现评估93
你的工作会被公之于众！93
学生需要哪些帮助94
使用课堂演示和课堂表现评估的理由94
了解课堂演示是怎样促进学习的95
鼓励那些不愿做课堂演示的人95
帮助学生克服对课堂演示的畏惧心理96
创造一个积极的学习环境96
鼓励同学间的友谊97
让学生行动起来进行课堂演示97
向职业演示靠拢98
选择课堂学习的表现方式100
课堂表现评估101
选用表现评估的原因101
学生的选择和表现评估102
学生在表现评估中扮演的角色102
制定衡量学习的标准104
熟能生巧104
第十章 培养学生成为终身学习的人106
从一个行业的角度看学生需具备的终身学习技能107
终身学习和隐性课程108
为何要成为终身学习的人108
帮助学生成为终身学习的人的步骤109
培养学生的元认知技能111
教授终身学习的四大关键技能112
终身学习无处不在115
第十一章 帮助学生认清自己所知、未知以及误解116
用学生背景调查问卷来获取信息117
认清先入之见的好处和坏处117
利用形成性反馈使学习透明化119
学生会理睬反馈意见吗？119
学生在学习吗？120
帮助学生忘记所学知识120
第十二章 促进学生对自己、他人及教师的评价122
学生自我评价的定义123
评价他人129
给老师提供有价值的反馈意见131
给出反馈意见是一件关系终身的事情134
附录A 研究报告写作与阅读任务报告写作135
附录B 解决问题的步骤137
附录C 意见反馈表139
附录D 评价量表范例141
附录E 学生背景调查问卷144
附录F 学习如何提出有效批评的相关网站149
参考文献150
索引160