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第一章 绪论1

第一节 概述1

一、教育学的概念1

二、护理教育学的概念1

三、护理教育的产生、发展及意义2

第二节 护理教育学的内容与研究任务2

一、护理教育学的特点2

二、护理教育学的体系3

三、护理教育学的内容4

四、护理教育学与其他学科的关系4

五、护理教育学的研究任务5

第三节 护理教育学的研究原则与方法5

一、护理教育学的研究原则5

二、护理教育学的研究方法6

第二章 护理教育的本质8

第一节 护理教育和社会诸因素的关系8

一、社会生产力对护理教育的制约作用8

二、社会政治、经济制度对护理教育的决定作用9

三、教育、卫生事业的发展对护理教育的影响10

四、文化对护理教育的影响11

五、护理事业发展对护理教育的影响12

第二节 护理教育的职能13

一、护理教育的政治职能13

二、护理教育的经济职能13

三、护理教育的其他社会职能14

第三章 护理教育目的与护理教育目标15

第一节 护理教育目的15

一、概述15

二、马克思主义学说与我国护理教育目的18

第二节 护理教育目标21

一、护理教育目标的定义、分类及意义21

二、制定护理教育目标的依据和方法23

三、护理教育目标的评价28

四、护理教育的层次目标和专业目标31

第四章 护理教育的行政体制与结构35

第一节 护理教育的行政体制35

一、国外护理教育行政体制的主要类型35

二、我国现行护理教育行政体制37

第二节 护理教育结构37

一、护理教育结构的内涵及意义37

二、护理教育结构的特征38

三、国外护理教育的结构及其发展趋势38

四、我国的护理教育结构40

第三节 护理院校的行政体制及管理43

一、护理院校的行政管理机构及职能43

二、护理院校管理的基本原则46

三、护理院校管理的基本方法48

第五章 不同层次的护理教育50

第一节 高等护理教育50

一、高等护理教育的结构和职能50

二、高等护理教育的组织原则51

三、高等护理教育的办学体制51

四、我国的高等护理教育53

五、高等护理教育的国际比较54

第二节 中等护理教育56

一、中等护理教育的结构和职能56

二、中等护理教育的组织原则57

三、中等护理教育的办学体制58

四、我国的中等护理教育58

五、中等护理教育的国际比较60

第三节 继续护理教育62

一、继续护理教育在护理教育中的地位和职能62

二、继续护理教育的组织原则63

三、继续护理教育的实施方式64

四、我国的继续护理教育66

五、继续护理教育的国际比较67

第四节 护理科普教育69

一、护理科普教育的意义69

二、护理科普教育的组织与实施形式70

第六章 护理教学工作（上）72

第一节 护理教学过程72

一、教学过程概述72

二、护理教学的基本任务75

三、护理教学过程及其特点77

第二节 护理教学原则77

一、教学原则的一般概念77

二、护理教学原则78

第三节 护理教学内容83

一、概述83

二、护理教学计划84

三、护理教学大纲和教材91

第四节 护理教学方法和组织形式94

一、护理教学方法94

二、护理教学组织形式99

第七章 护理教学工作（下）105

第一节 护理院校学生的学习及其学业成绩的考评105

一、护理院校学生的学习105

二、护理院校学生学业成绩的考评109

第二节 护理教学评估120

一、护理教学评估的意义120

二、护理教学评估的内容121

三、护理教学评估的具体实施122

第三节 护理教学管理125

一、目标管理125

二、计划管理127

三、质量管理129

四、档案管理130

第八章 护理教师133

第一节 护理教师的地位与作用133

一、护理教师的地位、作用和任务133

二、护理教师的特殊性135

第二节 护理教师的学生观135

一、护理教师和护理学生在护理教育中的主客体关系135

二、护理教师的成才观137

第三节 护理教师的职业道德138

一、护理教师对待护理事业的道德138

二、护理教师对待学生的道德138

三、护理教师对待病人的道德138

四、护理教师对待集体的道德139

第四节 护理教师的素养139

一、护理教师的政治、心理艺术素养139

二、护理教师的新意识观念140

三、护理教师的知识结构141

四、护理教师的能力结构142

五、护理教师的进修提高142

第九章 护理院校学生的特征与教育144

第一节 中等护理学校学生的特征与教育144

一、中等护理学校学生的生理特征与教育144

二、中等护理学校学生的心理特征与教育145

第二节 高等护理院校学生的特征与教育148

一、高等护理院校学生的生理特征与教育148

二、高等护理院校学生的心理特征与教育149

第三节 护理院校学生身心发展的个别差异与教育152

一、护理院校学生身体发展的个别差异与教育152

二、护理院校学生认识能力的个别差异与教育153

三、护理院校学生兴趣、能力的个别差异与教育153

四、护理院校学生的性格差异与教育154

第四节 护理院校学生的集体组织155

一、护理院校学生集体组织的特点155

二、护理院校的党团组织155

三、护理院校的学生会组织157

四、护理院校的其它社团组织158

第十章 护理教育中的德育教育159

第一节 护理教育中德育教育的意义、任务与内容159

一、德育的意义159

二、护理教育中德育教育的任务160

三、护理教育中德育教育的内容161

第二节 护理教育中德育教育过程的规律和原则163

一、德育教育过程的规律163

二、德育教育的原则165

第三节 护理教育中德育教育的途径和方法167

一、德育教育的途径167

二、德育教育的方法168

第四节 护理道德教育169

一、护理道德教育的重要意义170

二、护理道德教育的基本原则170

三、护理道德教育的基本内容和过程171

四、护理道德教育的方法172

第十一章 护理教育中的体育和美育教育174

第一节 护理教育中的体育174

一、体育的意义和任务174

二、护理院校体育的内容和形式174

三、护理院校体育的特点和要求176

四、体育的卫生保健177

第二节 护理教育中的美育教育178

一、美育的意义和任务178

二、护理教育中美育教育的重要性180

三、护理教育中美育教育的特点和要求181

四、护理教育中美育教育的实施途径182

第十二章 护理院校学生的实践活动184

第一节 护理院校学生实践活动概述184

一、护理院校学生实践活动的含义和作用184

二、护理院校学生实践活动的内容与途径184

三、当前我国护理院校学生实践活动的特点188

第二节 护理院校学生实践活动的组织实施189

一、护理院校学生实践活动的组织管理189

二、护理院校学生实践活动的具体实施190

第三节 指导教师在护理院校学生实践活动中的作用198

一、指导教师的基本条件198

二、指导教师的基本任务199

三、指导教师的工作方法201

第十三章 护理院校教学设施的建设203

第一节 图书资料情报工作203

一、图书资料情报工作的地位和职能203

二、图书资料情报工作的性质和特点203

三、图书资料情报工作的任务205

第二节 实验仪器和设备207

一、实验室在护理教育中的地位和作用207

二、实验室的管理体制及任务207

第三节 电化教学及设备209

一、常用电化教学设备209

二、电化教学的教材和方法211

三、电化教学设施的管理211

第十四章 护理院校的科学研究工作212

第一节 护理院校科学研究工作的地位和作用212

一、护理院校教学和科研的双重任务212

二、护理院校科研是护理事业发展的重要力量213

三、护理院校科研是培养人才的有效途径215

第二节 护理院校科研的特点和任务216

一、护理院校科研的类型和特征216

二、护理院校科研的特点和优势217

三、护理院校科研的方向和任务218

第三节 护理院校科研的组织管理220

一、护理院校科研机构设置和管理体制220

二、护理院校的科研计划和课题计划222

三、护理院校的科研队伍的建设和管理223

四、护理院校科研成果的评价224

第四节 护理院校学生的科研工作224

一、护理院校学生参与科研工作是护理教育发展的必然趋势224

二、护理院校学生开展科研工作的途径和方法225

第十五章 护理教育的发展与展望227

第一节 护理教育的发展历史227

一、国外护理教育概况227

二、我国护理教育概况228

第二节 护理教育展望231

一、《爱丁堡宣言》231

二、护理教育改革中的若干问题232

三、护理教育展望234

附：主要参考文献238