永生的生命线 党的群众路线教育实践活动长效机制研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

永生的生命线 党的群众路线教育实践活动长效机制研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 导论1

1.1 研究的背景与意义1

1.1.1 研究的背景1

1.1.2 研究的意义8

1.2 研究的现状与述评12

1.2.1 研究的整体状况12

1.2.2 研究的发展脉络13

1.2.3 研究的简要述评15

1.3 研究的几个相关概念的厘定15

1.3.1 从“群氓”到“群众”16

1.3.2 “公民”与“群众”18

1.3.3 “党的群众路线”与“党的群众路线教育实践活动”21

1.3.4 “机制”与“长效机制”22

1.4 研究的基本思路与方法28

1.4.1 研究的基本思路28

1.4.2 研究的基本方法30

第2章 党的群众路线产生和发展的理论渊源与历史回溯33

2.1 党的群众路线产生和发展的理论渊源33

2.1.1 唯物史观的相关原理与群众观点34

2.1.2 马克思主义认识论理论视野中的群众观36

2.1.3 列宁对于马克思主义群众观的继承与发展39

2.2 群众路线产生和发展的历史回溯42

2.2.1 革命战争时期中国共产党人创立了群众路线42

2.2.2 新中国成立后党的群众路线的理论深化和实践偏移56

2.2.3 新时期党的群众路线理论和实践的发展与演进61

第3章 构建党的群众路线教育实践活动长效机制的缘由77

3.1 缘由一：党的群众路线教育实践活动的战略部署突出长效机制78

3.1.1 总体目标：转思想、改作风、树形象、亲群众78

3.1.2 主要内容：为民、务实、清廉79

3.1.3 重点对象：县处级以上领导机关、领导班子和领导干部79

3.1.4 切入点：贯彻落实“八项规定”，突出作风建设80

3.1.5 总体要求：照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病81

3.1.6 具体部署：两批次、三环节84

3.2 缘由二：党的群众路线教育实践活动的实施过程要求长效机制84

3.2.1 中央高度重视，领导率先垂范85

3.2.2 地方积极响应，活动扎实推进86

3.2.3 问题导向具体，突出制度设计87

3.2.4 加强活动督导，狠抓规定落实89

3.2.5 创新体制机制，强化巡视威力90

3.3 缘由三：党的群众路线教育实践活动的成果保持需要长效机制93

3.3.1 保持反“四风”成果需要长效机制93

3.3.2 遏制腐败蔓延势头需要长效机制95

3.3.3 增进活动成效群众认同需要长效机制98

3.3.4 活动实施现状使长效机制重要性凸显99

第4章 党的群众路线教育实践活动长效机制的要素与功能103

4.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的构成要素103

4.1.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的主体要素103

4.1.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的环境要素105

4.1.3 党的群众路线教育实践活动长效机制的媒介要素106

4.1.4 党的群众路线教育实践活动长效机制的动力要素107

4.1.5 党的群众路线教育实践活动长效机制的评价要素108

4.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的系统功能109

4.2.1 引导功能109

4.2.2 激励功能110

4.2.3 整合功能111

4.2.4 调控功能112

4.2.5 维系功能113

第5章 党的群众路线教育实践活动长效机制的机理与运行115

5.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的机理115

5.1.1 党的群众路线教育实践活动长效机制机理的理论依托116

5.1.2 党的群众路线教育实践活动长效机制内在机理运作过程138

5.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的运行145

5.2.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的运行系统145

5.2.2 党的群众路线教育实践活动长效机制运行的影响因素148

第6章 党的群众路线教育实践活动长效机制的体系与保障155

6.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的体系155

6.1.1 动力生成机制156

6.1.2 能力养成机制161

6.1.3 利益实现机制168

6.1.4 评价反馈机制180

6.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的保障186

6.2.1 组织保障：重视机制作用，增进教育成效186

6.2.2 思想保障：加强党性修养，严防精神懈怠187

6.2.3 环境保障：整肃党的作风，营造良好环境188

6.2.4 制度保障：完善制度体系，坚决纯洁队伍189

第7章 借鉴“苏区干部好作风”，落实党的群众路线教育实践活动长效机制193

7.1 “苏区干部好作风”的内涵194

7.1.1 求真务实的作风194

7.1.2 勤政为民的作风195

7.1.3 艰苦奋斗的作风199

7.1.4 廉洁奉公的作风203

7.1.5 争创一流的作风206

7.2 “苏区干部好作风”形成和发展的心理机制207

7.2.1 准备阶段：动力、认知、选择、价值208

7.2.2 组织阶段：同化、顺应、主体认同209

7.2.3 接受阶段：内化与外化209

7.3 “苏区干部好作风”形成和发展的心理效应210

7.3.1 动力基础：高层次需要效应211

7.3.2 价值追求：真善美效应212

7.3.3 直接驱力：内外动机效应213

7.3.4 反馈强化：群众认同效应214

7.3.5 激励同化：榜样示范效应216

7.4 借鉴“苏区干部好作风”，推进党的群众路线教育实践活动长效机制的落实217

7.4.1 借鉴苏区干部实事求是、坚持真理的求实作风，推进党员干部教育引导和动力生成机制的落实218

7.4.2 借鉴苏区干部攻坚克难、争创一流的进取作风，推进党员干部能力养成机制的落实219

7.4.3 借鉴苏区干部情系群众、勤政为民的民本作风，推进人民群众利益实现机制的落实221

7.4.4 借鉴苏区干部大公无私、克己奉公的清廉作风，推进群众工作评价反馈机制的落实222

第8章 借鉴中央苏区反腐倡廉举措，落实党的群众路线教育实践活动长效机制225

8.1 中央苏区时期中共反腐倡廉建设的主要举措225

8.1.1 强化理想信念教育，提倡艰苦奋斗作风，积极构建以德育廉机制226

8.1.2 设立廉政机构，颁布反腐法令，积极构建以法保廉机制229

8.1.3 强化舆论监督，让人民来监督政府，积极构建以民督廉机制236

8.2 借鉴中央苏区反腐倡廉举措，推进党的群众路线教育实践活动长效机制的落实242

8.2.1 党风好不好，群众当“主考”242

8.2.2 贪腐怎么办，法令作“裁判”246

8.2.3 干部如何当，舆论是“导向”248

结语与展望251

参考文献261

致谢271