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第一篇 当代学生心理 障碍新动向1

第一章 学生常见心理障碍的表现3

第一节 心理障碍概述3

一、心理异常3

二、心理障碍的含义4

三、如何区分心理正常与异常4

第二节 学生常见心理障碍的种类与表现6

一、错觉6

二、幻觉6

三、感知综合过程的障碍8

四、记忆增强9

五、记忆减退9

六、记忆错乱11

七、过度的联想11

八、贫乏的联想11

九、联想错乱12

十、逻辑倒错性思维12

十一、象征性思维13

十二、诡辩证13

十三、语词新作13

十四、属于被害性质的妄想13

十五、属于夸大色彩的妄想有14

十六、属于自我贬斥的妄想有14

十七、高涨和兴奋的情感活动异常14

十八、抑郁、恐惧和焦虑15

十九、情感和情绪错乱16

二十、情感淡漠与衰退16

二十一、意志增强17

二十二、意志减弱17

二十三、意志丧失17

二十四、随意动作的异常17

二十五、意志行为和其他兴奋性行为的异常19

二十六、偏执型（妄想型）病态人格19

二十七、分裂型人格20

二十八、情感高涨或低落型人格20

二十九、爆发型人格20

三十、强迫型人格21

三十一、癔病型人格21

三十二、衰弱型人格21

三十三、心身障碍21

三十四、同性恋22

三十五、恋物癖22

三十六、露阴癖23

三十七、窥淫癖23

第三节 心理障碍的原因和机理23

一、心理学家的心理障碍模型23

二、医学家的心理障碍模型24

三、社会学家的心理障碍模型25

第二章 学生心理障碍的主要类型27

第一节 儿童心理障碍的表现与类型27

一、情绪障碍27

二、品行障碍28

三、儿童多动症30

第二节 中学生心理障碍的表现和类型30

一、情绪失调31

二、心身疾病31

三、神经官能症31

四、精神性疾病33

第三章 学生心理障碍的成因34

第一节 影响学生心理健康的生理原因34

一、遗传因素的影响34

二、素质因素的影响35

三、分娩因素的影响38

四、发育因素的影响38

五、生理疾病和外伤、中毒等因素的影响42

六、神经——内分泌系统异常因素的影响43

第二节 影响学生心理健康的社会因素44

一、影响学生心理健康的家庭因素44

二、影响学生心理健康的学校因素51

三、影响学生心理健康的社会因素55

第三节 影响学生心理健康的心理因素59

一、心理冲突与心理健康59

二、心理挫折61

三、心理压力67

四、社会角色变化68

第四章 学生心理障碍的识别与鉴定方法70

第一节 观察法70

第二节 谈话法72

第三节 问卷法75

第四节 个案法76

第五节 测验法78

第六节 活动产品分析法80

第七节 神经心理学检测法81

一、视觉反应时测定81

二、明视持久度测定81

三、眼电兴奋性测定82

附录83

学术论坛83

心理失衡与行为倾斜的原因探析83

青年期精神障碍形成的原因85

心理疾患的社会文化根源86

中小学心理障碍与对策94

变态的根源及其结构新探99

教育园地108

湖南省13～16岁青少年精神障碍流行学调查及影响因素的探讨108

青春期精神障碍及其矫正112

孤儿心理障碍的成因及矫治115

孤独症儿童的早期发现118

和孩子共同成长——谈自闭儿的养育体会120

幼儿心理发育问题与矫治122

精神分裂症少女病因怨归父母125

病态抑郁产生的原因及其治疗127

他们为何诵读困难130

幼儿的“智力厌食症”132

父母离婚所致儿童社会适应障碍134

第二篇 学生心理障碍 咨询新概念137

第一章 学生心理咨询的概述139

第一节 心理咨询的概念139

第二节 心理咨询的历史与现状141

一、咨询心理学的起源141

二、心理咨询在国外发展的几个阶段142

三、心理咨询在我国的发展状况143

第三节 心理咨询理论的发展144

一、精神分析学派144

二、个人中心疗法146

三、行为主义学派147

四、学生辅导理论149

五、游戏治疗理论153

六、逻辑结果理论157

七、团体咨询理论162

八、生活分析理论165

第二章 学生心理障碍咨询的原则和形式172

第一节 心理咨询的原则172

一、交友性原则172

二、教育性原则173

三、启发性原则173

四、尊重信任与细心询问相结合的原则174

五、明确与委婉相结合的原则174

六、整体性原则175

七、一般与特殊相结合的原则175

八、保密性原则176

九、咨询与治疗相结合的原则176

十、预防性原则177

第二节 心理咨询的形式177

一、个别咨询178

二、团体咨询178

三、门诊咨询179

四、书信咨询179

五、电话咨询179

六、宣传咨询180

七、现场咨询180

第三章 学生心理咨询的过程181

第一节 心理咨询目标的确立181

一、医学的目标与心理学的目标182

二、中间的目标和终级的目标183

三、内部的目标与外部的目标184

四、一般性的目标与特殊的目标184

五、矫正、发展和预防的目标184

六、咨询目标受到的限制185

七、综合的目标185

第二节 心理咨询的几个不同阶段187

一、信息的收集阶段188

二、心理诊断阶段190

三、信息反馈阶段192

四、咨询目标的确立阶段192

五、帮助和改变的阶段194

六、结束阶段198

第四章 学生心理咨询的技术与方法指导200

第一节 心理咨询中非言语行为的观察技术200

一、面部表情201

二、身体动作所传递的信息202

三、声音特征203

四、综合印象204

五、非言语性行为的功用205

第二节 心理咨询的非言语性技巧207

一、视线的接触与身体语汇207

二、其它非言语性的技巧208

三、某些基本技巧的实践练习209

第三节 心理咨询注意倾听的技巧210

一、开放性问题211

二、闭锁性问题212

三、鼓励和重复语句212

四、说明语句213

五、对感情的反应214

六、总结215

第四节 心理咨询中影响对方的技巧215

一、解释216

二、指导218

三、忠告与信息219

四、自我暴露220

五、反馈221

六、逻辑推论222

七、影响性总结223

第五节 心理咨询中阻抗问题的认识与排除223

一、讲话程度上的阻抗224

二、讲话内容上的阻抗225

三、讲话方式上的阻抗226

四、咨询关系上的阻抗227

第五章 学生心理咨询的内容与学校心理咨询队伍的建设228

第一节 学习障碍咨询228

一、感觉障碍229

二、知觉障碍230

三、记忆障碍231

四、思维障碍232

五、想象障碍236

六、注意障碍237

七、智力障碍238

八、自我评价障碍239

第二节 社会行为、人际交往障碍咨询240

一、情感障碍240

二、意志障碍242

三、人格障碍245

四、人际交往障碍248

第三节 学校心理咨询队伍的组成与要求252

一、学校心理咨询师252

二、咨询队伍的构成252

三、与教师及父母协作253

四、咨询师的素质255

第四节 学校心理咨询的工作模式261

附录262

心理咨询规章262

卫生系统心理咨询与心理治疗工作者条例262

中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会章程264

心理咨询杂谈267

架起心灵的金桥——心理咨询的社会功能267

从心理咨询看中国人的心理困扰273

中国心理咨询的本土特点280

心理治疗与心理咨询辨析——“心理咨询门诊”称谓在我国使用欠妥的探讨282

心理咨询与人的心理素质的提高285

教育园地290

中学生的心理、行为特点与接受分析290

学校心理咨询的基本阶段、形式和特点294

心理测验技术在咨询中的应用299

第三篇 学生心理障碍诊断新概念303

第一章 心理诊断概述305

一、心理诊断的定义305

二、心理诊断的特点306

三、心理诊断的过程307

四、心理诊断的种类309

五、心理诊断对心理咨询、心理治疗的作用310

六、心理诊断学的历史演变及发展前景311

七、心理诊断的原则315

八、心理诊断的对象316

九、心理诊断的任务317

十、心理诊断的注意事项318

十一、开展学生心理诊断的意义318

第二章 学生心理诊断方法的理论基础321

第一节 精神病学321

一、精神病学的发展概况321

二、精神病学的基本任务322

三、精神病学的主要研究内容322

四、精神病学对学生心理诊断的方法学意义324

第二节 临床心理学325

一、临床心理学的起源与发展325

二、临床心理学的基本任务326

三、临床心理学的研究内容和工作领域326

四、临床心理学对学生心理诊断的方法学意义327

第三节 心理测量学328

一、心理测量的历史演变328

二、心理测量的性质329

三、心理测验编制的一般程序与基本要求329

四、心理测量学对学生心理诊断的方法学意义331

第四节 教育评价学332

一、教育评价的由来332

二、教育评价的功能333

三、教育评价的主要类型333

四、教育评价学对学生心理诊断的方法学意义334

第五节 数理统计学335

一、数据的初步整理与表达335

二、对数据集中程度的度量337

三、对数据离散程度的度量337

四、两类事物间相关关系的统计处理339

第三章 学生心理诊断的方法340

第一节 谈话法340

一、谈话法的要求340

二、谈话资料在心理诊断中的应用342

第二节 问卷调查法343

一、问卷调查表的基本类型、特点及编制要领344

二、问卷资料的统计分析348

第三节 情境法348

一、品格教育测试349

二、情境压力测试在心理诊断中的应用351

第四节 投射法352

一、投射技术的假设和原理353

二、几种典型的投射技术评介353

三、投射技术在学校心理诊断中的应用359

第五节 智力测验359

一、智商及其计算方法359

二、韦氏智力量表概述360

三、WAIS—RC各量表和各分测验的主要功能362

四、WAIS—RC测验结果的基本分析方法363

五、对韦氏智力量表的评价365

第六节 人格测验366

一、人格测验的方法和种类366

二、明尼苏达多相人格调查表的编制368

三、MMPI的量表及其意义369

四、测验结果的解释371

五、对MMPI的评价375

第七节 精神疾病评定量表375

一、量表的由来及发展376

二、量表的种类和推荐方案376

三、评定量表举例及应用评价379

第八节 观察法381

一、观察法的意义、特点及要求382

二、在心理诊断中应用观察法的一般步骤与技巧383

附录388

研究选萃388

被试反馈法在心理诊断中的运用388

心理咨询与治疗中的家庭理论391

以新的视角看待人生——心理的社会治疗理论与方法397

消化性溃疡患者的社会心理因素综合分析402

心理因素对人体免疫系统的影响406

第四篇 学生心理障碍 治疗新概念413

第一章 心理治疗概述415

第一节 心理治疗的一般概念415

一、心理治疗的概念415

二、心理治疗的形式416

三、心理治疗的范围419

四、心理咨询与心理治疗的关系421

五、心理治疗的历史发展422

第二节 心理治疗的治愈机制424

一、基本的治愈机制425

二、特殊的治愈机制427

三、治疗效果的评判430

第三节 心理治疗的基本技术431

一、解释431

二、疏泄431

三、保证431

四、暗示432

第四节 心理治疗中应注意的问题433

一、心理治疗过程中的注意事项433

二、心理治疗的机制中应注意的事项434

三、心理治疗的效果评价中应注意的事项434

第二章 学生心理治疗的一般过程436

第一节 确定治疗对象436

第二节 制定治疗方案437

第三节 建立个人档案438

第四节 行为观察记录440

第五节 治疗的研究设计444

第六节 选择教育材料并进行心理治疗446

第七节 心理治疗过程中重点的选择447

第八节心理治疗进展过程的调整449

第三章 心理障碍治疗的基本方法451

一、认知疗法451

二、暗示疗法453

三、系统脱敏疗法455

四、放松疗法459

五、催眠疗法461

六、森田疗法463

七、厌恶疗法465

八、精神分析疗法466

九、生物反馈疗法468

十、思维控制疗法469

十一、践悟疗法470

十二、满灌疗法471

十三、咨客中心疗法473

十四、疏导疗法474

十五、支持疗法475

十六、娱乐疗法476

十七、呼吸控制疗法476

十八、情绪调节疗法478

十九、自律训练疗法479

二十、沉思疗法480

二十一、疏泄疗法481

二十二、绘图疗法481

二十三、音乐疗法482

二十四、读书疗法484

二十五、动力疗法485

二十六、患者中心疗法487

二十七、理性—情绪疗法489

二十八、行为疗法492

二十九、小组疗法496

三十、化学疗法498

三十一、我国古代心理治疗方法499

第四章 团体咨询与治疗503

第一节 团体咨询与治疗的基础503

一、团体咨询与治疗及其特点503

二、团体咨询与团体治疗505

三、团体咨询与治疗的模式507

四、团体咨询与治疗的类型508

第二节 团体咨询与治疗的发展510

一、普拉特开创性的工作511

二、莫里诺的心理剧511

三、阿德勒的团体实践512

四、柏恩的交互作用分析512

五、勒温的人际关系训练512

六、罗杰斯的交朋友小组513

第三节 团体咨询与治疗的影响机制513

一、在团体中获得情感的支持513

二、在团体中尝试积极的体验514

三、在团体中发展适应的行为515

四、在团体中重建理性的认知516

第四节 团体咨询与治疗的实施过程517

一、团体咨询前的准备工作518

二、团体指导者的作用520

三、团体咨询的过程与方法522

四、团体咨询与治疗常用的评估方法523

第五章 自我治疗525

第一节 自我治疗的基本过程525

一、确定病症525

二、寻找原因525

三、分析原因与病症的联系526

四、制定治疗措施，反复实践526

第二节 寻找障碍的常见起因，自我治愈心理顽疾526

一、矛盾冲突527

二、过去经历527

三、自我惩罚527

四、暗示作用528

五、动机529

六、机体语言529

七、自居作用530

附录532

学术论坛532

积极心理治疗理论532

怎样识别隐匿性心理异常548

学校开展心理咨询的必要549

心理障碍的成因及其教育上的对策551

青年期精神障碍和问题行为的防治准则555

精神分析疗法556

从精神分析到行为疗法561

学校心理学的服务模式566

中国的心理辅导与治疗迈向专业化之路570

心理障碍调适与思想政治教育579

论妒忌错误及其超越587

心理障碍的形成及疏导方法592

案例集锦597

心理治疗案例597

第五篇 学生性心理障碍？623

第一章 性心理咨询概述623

第一节 性心理咨询的准备623

一、性心理咨询环境的选择623

二、性心理咨询人员的配备624

三、性心理咨询形式的确定629

第二节 性心理咨询的实施631

一、性心理咨询的一般程序631

二、性心理咨询的基本技巧637

第二章 性生理咨询集锦652

一、怎样判断自己的性发育是否正常652

二、青春期性发育会出现哪些异常情况653

三、青春期女性易发生哪些乳房发育异常和疾病655

四、青春期女性应注意哪些乳房卫生问题656

五、小伙子乳房异样怎么办657

六、发生乳头内陷该怎么办658

七、阴毛长得和别人不一样要紧不要紧659

八、阴茎短小将来会影响性生活和生育吗660

九、阴茎过大要紧不要紧661

十、阴茎勃起的困惑661

十一、小便出现分叉现象要不要医治662

十二、阴囊异常怎么办662

十三、发现自己睾丸异常该怎么办663

十四、包皮过长是不是一定要割掉664

十五、遗精会不会伤身体、怎样治疗遗精过频的毛病665

十六、精液会不会遗光667

十七、射精时为什么捏也捏不住667

十八、为什么运动后遗精次数会多些668

十九、什么叫“见色遗精”668

二十、不遗精是不是不正常669

二十一、女孩子应该怎样正确清洗外阴669

二十二、外阴瘙痒该怎么办670

二十三、什么是白带？怎样观察白带是否正常671

二十四、接吻时应注意哪些卫生问题672

二十五、青少年女性为什么不要束腰672

二十六、女学生为什么不宜穿高跟鞋和高统靴674

二十七、为什么男性青少年也应养成每天清洗下身的习惯675

二十八、慢性前列腺炎有哪些表现，怎样预防676

二十九、男孩在变声期应怎样保护好嗓子677

三十、为什么不应该拔胡子678

三十一、怎样防治“少白头”678

第三章 性心理咨询集锦680

一、看到漂亮异性时就情不自禁地想入非非怎么办680

二、姑娘为什么也会做性梦681

三、怎样使自己的性冲动得以缓解681

四、为什么会出现“异性恐惧症”682

五、怎样矫治异性恐惧症683

六、对性知识特别感兴趣且爱在女生面前表现自己是不是下流684

七、男生写信向我求爱，我该怎么办686

八、遇到老师向学生求爱该怎样处理687

九、究竟什么叫黄色书刊、为什么不许看黄色书刊689

十、为什么越是“禁书”越想看690

十一、每次来月经时总感到身体不适、情绪反常该怎么办691

第四章 恋爱心理咨询集锦693

一、为什么谈恋爱时不应以貌取人693

二、应该怎样正确对待恋爱中的“一见钟情”694

三、怎样才能知道姑娘爱上了自己696

四、谈恋爱时怎样观察女友的人品697

五、怎样才能恰到好处地向姑娘表示自己的爱情699

六、给姑娘写情书时要注意哪些心理技巧700

七、初恋时怎样才能给女友留下美好的“第一印象”702

八、能与失恋的姑娘谈恋爱吗703

九、第一次到女友家作客要注意哪些问题704

十、热恋期间怎样才能克服自己的性冲动705

十一、能与年龄比自己大的姑娘谈恋爱吗707

十二、爱上了一个有夫之妇该怎么办708

十三、约会时要注意哪些心理技巧709

十四、怎样恰到好处地拒绝别人的求爱711

第五章 性行为咨询集锦713

一、因与男友发生边缘性性行为感到烦恼该怎么办713

二、受到性伤害后该怎么办714

三、我们同学多年一直很要好，为什么不许我们谈恋爱716

四、反正我们将来迟早要结婚，为什么不能发生婚前性行为718

五、男性青少年手淫究竟是有害还是无害719

六、过度手淫易造成哪些危害920

七、怎样才能解除频繁手淫所造成的烦恼921

八、女性手淫有哪些特殊危害923

九、男女同学之间能否建立起亲密无间的知心朋友关系924

十、男女同学间加强交往有哪些好处925

十一、男女同学交往时应怎样正确地把握分寸727

十二、与年轻的异性教师接触时要注意哪些问题728

十三、怎样才能克服社交活动中的怕羞毛病729

十四、应当怎样对付性骚扰730

十五、女性在看病体检时遇到男医生该怎么办731

十六、坏人是用哪些方法来危害少女的732

十七、遭到坏人侵害时应怎样呼救才最为有效733

十八、青少年女性外出时应当怎样防止被坏人侵害734

十九、对坏人的侵害行为进行正当防卫时要注意哪些问题735

二十、青少年女性在遭受坏人强暴时应怎样自卫735

二十一、女性被强奸后该怎么办737

第六章 性审美问题咨询739

一、怎样才能在青春期发育得更健美739

二、怎样才能除掉脸上长的蝴蝶斑740

三、姑娘汗毛重该怎么办741

四、怎样才能去掉脸上的雀斑742

五、怎样才能消除脸上的粉刺743

六、怎样戴胸罩才能使自己更健美745

七、紧身裤线条优美，为什么不宜常穿746

八、因自己个子矮，总感到“低人一等”怎么办747

九、有什么方法能使自己的矮个子长高些748

十、身体太胖怎样减肥750

十一、身体太瘦怎么办752

十二、怎样才能矫正自己的拱肩、驼背毛病755

十三、怎样才能使自己的牙齿更健美756

十四、怎样才能消除口臭的毛病758

十五、有狐臭的毛病该怎么办760

十六、有脚臭的毛病该怎么办761

十七、怎样才能保护好自己的面部皮肤762

十八、青少年学生怎样穿着打扮才美765

十九、身材不好的人应怎样打扮才美767

二十、女青年学生怎样才能使自己具有现代女性的风度美769

二十一、男青年学生怎样才能使自己具有现代男性的风度美771

二十二、女性青少年怎样做健美操才能使自己的体形更为健美773

二十三、男性青少年怎样做健美操才能使自己的体形更为健美775

第七章 性心理障碍咨询、诊断与治疗776

第一节 同性恋776

一、同性恋的类型776

二、同性恋的表现778

三、同性恋的分级780

四、同性恋在行为上的性别差异780

第二节 性身份变态781

一、性身份变态的发生机理781

二、易性症784

第三节 性偏好变态787

附录802

青春信箱802

极度关心异性802

自渎804

性器的困扰806

同性恋的误区808

性关系的困惑810

对性关系的迷惑812

第六篇 学生心理障碍咨询、诊断与防治新概念819

第一章 学生学习心理障碍概述819

第一节 学习心理障碍述要819

一、什么是学习障碍819

二、如何观察孩子有无学习障碍820

三、学习障碍成因分析与家庭指导措施822

四、学习障碍的分类824

五、学习障碍的训练与教育辅导825

第二节 发展教育观视野中的学习障碍827

一、有“优”就有“差”827

二、“差生”与“差科”828

三、人和人之间无本质差异830

四、以失败为师831

五、究竟什么地方出了差错833

六、动手做起来834

七、对自己不要求全责备836

八、投入全副力量837

第二章 学生各类学习心理障碍的咨询、诊断与治疗840

第一节 学生学习注意力缺失症的诊断与克服840

一、诊断与探知840

二、处置方法842

三、管理与其它三项标准848

四、管理的特性849

第二节 学生学习行为障碍的诊断与矫正855

一、口吃855

二、语言发育迟滞858

三、发音异常861

四、天才的困扰862

五、学习能力发育障碍863

第三节 学生学习听、写障碍的矫正867

一、听知觉能力868

二、儿童的听知觉障碍的治疗与训练869

三、书写能力障碍的诊断与矫正870

四、儿童视知觉能力的障碍与训练矫正871

第四节 阅读障碍873

一、什么是阅读障碍873

二、阅读障碍的诊断与测评875

三、阅读障碍的矫正880

四、阅读过程中的辅导策略884

第五节 儿童语言学习障碍的克服与训练885

一、为什么有的孩子说话不清楚885

二、孩子怎样才会“能说会道”886

三、孩子的语言发展迟缓怎么办886

四、如何纠正孩子不正确的发音887

五、儿童语言能力障碍的矫正888

第六节 学生考试焦虑的治疗与克服890

一、影响考试焦虑的因素890

二、考试焦虑的治疗方法891

第七节 学生学习疲劳的分析与克服895

一、学习疲劳的原因895

二、她为什么乐此不疲896

三、掌握几种消除疲劳的方法897

四、善于发现自己产生疲劳的规律899

第八节 学生学校适应不良的诊治901

一、学校适应不良的诊断901

二、学校适应不良的心理咨询与治疗903

第九节 学生学习动机问题的诊断与治疗905

一、学习动机不足906

二、动机过强的心理咨询908

第十节 数学学习障碍的诊治910

一、数学障碍910

二、数学学习障碍的测评911

三、数学障碍的矫正921

第三章 严重学习心理障碍的咨询、诊断与治疗924

第一节 感知障碍的诊治924

一、异常感觉925

二、变态知觉927

三、变态感知931

第二节 记忆障碍分析与诊治932

一、健忘症933

二、记忆错误934

三、变态性记忆增强935

第三节 思维障碍的诊治935

一、联想异常936

二、思维逻辑错误940

三、妄想942

第四章 学生学习心理障碍咨询与治疗案例948

第一节 学习动机问题948

一、案例介绍948

二、案例分析949

第二节 过度焦虑反应950

一、案例介绍950

二、案例分析954

第三节 儿童多动行为955

一、案例介绍955

二、案例分析955

第四节 儿童厌学症956

一、案例介绍956

二、案例分析957

第五节 儿童口吃959

一、案例介绍959

二、案例分析959

第六节 数学障碍的个案研究960

案例一960

案例二961

案例三962

附录964

教育研究集锦964

当代中学生学业不良的成因与对策964

试论初中后进生的心理与教育对策970

初中差生个性类型分析976

关于小学差生学习不良原因的研究981

提高中学差生成绩的方法初探989

试论学习困难学生的心理辅导994

普通中学差生及其转化999

学业不良儿童的诊断及其影响因素的研究1012

学业不良学生类型与特点的聚类分析1015

学习障碍研究园地1023

考试焦虑及其辅导1023

考生焦虑过度的矫正1027

影响中小学生学习行为因素的调查与研究1030

感觉统合失常与学习适应不良1036

西方发展性阅读障碍研究进展1040

中学生课堂问题行为的调查与思考1045

英语诵读障碍研究综述1049

学生厌学心理研究1052

怎样“医治”恐学症1054

孩子记性不好怎么办1055

学习能力障碍儿童在主题绘人测验中的特征1056

运用行为矫正方法改进注意缺陷儿童课堂行为的研究1060

特殊教育研究1066

儿童的注意障碍的诊断与克服1066

女生与男生智力差异的分析1081

导致儿童低能的原因1083

弱智婴幼儿早期干预与矫治的研究1085

弱智儿童计数能力的实验研究1089

理论研究1096

虚假记忆的产生1096

认知能力与认知障碍的遗传学1102

精神与脑的严重障碍1108

第七篇 学生情感与意志障碍咨询、诊断与防治新概念1119

第一章 情绪障碍的咨询与治疗1119

第一节 情绪障碍的体现1119

一、过度紧张1119

二、危机1120

三、烦恼1123

四、焦虑1125

五、失落感1126

第二节 几种情绪障碍的诊断与治疗1128

一、焦虑症1128

二、学校恐怖症1129

三、强迫症1130

四、癔症1131

五、恐怖症1132

六、沮丧1136

第三节 怒气的克服1140

一、发怒的表现1140

二、制怒方法1141

三、克服敌对情绪1143

第二章 抑郁症的心理咨询与治疗1144

一、抑郁症的症状及原因分析1144

二、抑郁症的心理咨询和治疗概述1146

三、向消极思维与情绪挑战——国外抑郁治疗方法之一1148

四、向自我折磨挑战——国外抑郁症治疗方法之二1162

第三章 学生意志缺陷的咨询与治疗1171

一、意志缺陷学生的识别1171

二、常见学生意志缺陷及矫治1173

第四章 青少年情绪与意志的危机咨询1178

第一节 危机——面临崩溃1178

一、给养与平衡1178

二、青少年危机的种类和过程1180

第二节 危机干预理论1181

一、三种基本的危机模型1181

二、危机干预与一般心理学方法1181

第三节 危机处理——心理咨询中的急救1182

一、危机处理的基本原则1182

二、危机干预过程中的咨询师1183

三、咨询师对哀痛危机的处理1184

第四节 焦虑危机的处理1186

第五节 自杀危机的处理1187

一、自杀前的征兆1188

二、自杀咨询的五要三不要1189

三、自杀动机的形成1191

第六节 强奸危机的处理1194

一、强奸受害者的病理心理1194

二、针对被强奸后的不同阶段1195

第五章 学生情感与意志障碍咨询与治疗案例1196

对儿童多动行为的分析与指导1196

莫等不堪回首时1197

“差生”请走出自卑的情绪1198

帮助他克服暴躁的坏脾气1199

走出失落的低谷1202

帮她渡过难关1205

附录1207

焦虑杂谈1207

焦虑的防范与消除1213

快乐人生指南1219

“内在自我”的放松1219

快活人生二十招1220

认识自己的消极思维与情绪1221

如何抵御消极心境1226

正确对待压力1228

怎样消气1230

怎样解愁1231

怎样培养乐观情绪1231

紧张情绪的克服1232

怎样克服感情用事1233

“激情”的理智抑制1234

如何摆脱烦恼1236

如何摆脱空虚感1237

你如何享用“生活馅饼”1238

怎样抵御消极心境1239

控制愤怒的心理学方法1241

开阔胸襟，消释抑郁情绪1244

解开你的自恋情结1246

让烦恼“走开”1247

研究园地1249

季节性情感失调综合症1249

紧张性疼痛1250

失眠1252

情绪障碍对创造性思维的影响1254

席卷全球的恐怖症1256

论嫉妒的距离性特征1259

孩子的情感过度依赖与退行性行为1265

话说幼儿焦虑症1270

躁狂抑郁症和创作力1271

1597名大学生抑郁的流行病学调查1276

请缓解我女儿的自杀心理1279

自杀未遂干预治疗中的几个相关问题1281

大家谈1286

孩子的这些毛病怎么办1286

第八篇？1295

第一章 学生社交心理障碍的诊断和治疗1295

第一节 孤独心理1295

一、孤独心理概述1295

二、校园里的孤雁1296

三、孤独心理的克服方法1298

第二节 嫉妒心理1299

第三节 猜疑心理1302

一、猜疑及其不良影响1302

二、猜疑心理的克服1303

第四节 竞争中的权欲心理1304

第五节 交往中的虚骄心理1308

第六节 交往竞争中的贪欲心理1311

第七节 偏见心理1313

第八节 傲慢心理1314

第九节 悲观心理1315

第十节 社交恐惧心理1316

第二章 学生社交行为障碍的矫正1318

第一节 幼稚行为1318

一、症状1318

二、原因1318

三、矫正方法1319

四、个案1319

第二节 欺骗、说谎1320

一、症状1320

二、原因1321

三、矫正方法1322

第三节 爱争吵1323

一、症状1323

二、原因1323

三、矫正方法1324

四、个案1324

第四节 爱告状1325

一、症状1325

二、原因1325

三、矫正方法1326

第五节 爱发脾气和憋气1327

一、症状1327

二、原因1328

三、矫正方法1328

第六节 不听话（逆反行为）1330

一、症状1330

二、原因1330

三、矫正方法1331

第七节 说脏话1332

一、症状1332

二、原因1332

三、矫正方法1333

四、个案1334

第八节 自私1335

一、症状1335

二、原因1335

三、矫正方法1336

第九节 迷恋1337

一、症状1337

二、原因1337

三、矫正方法1338

第十节 偷窃1339

一、症状1339

二、原因1339

三、矫正方法1340

第十一节 孤僻害羞1341

一、症状1341

二、原因1342

三、矫正方法1343

第十二节 攻击性行为1344

一、行为特征1344

二、病因分析1345

三、操作学习治疗1346

第三章 跨越交友和代沟误区1352

第一节 跨越交友的误区1352

一、交往是互酬的1353

二、交往是平等的1353

三、交往需要敞开心扉1354

四、交往不能求全责备1354

五、交往不需要哥们义气1355

第二节 跨越代沟误区1356

一、少年叛逆者1356

二、跨越“鸿沟”1357

附录1360

交往指南1360

建立良好人际关系有哪些技巧1360

怎样才能学会推销自己1361

如何给人以良好的第一印象1362

何为会说与善听1363

怎样增强交往的魅力1364

如何了解他人1365

消除误解有什么妙方1366

怎样说服别人1366

怎样对朋友说“不”1367

为什么你的人际关系不好1368

在社交场合该怎样交谈1369

君子之交1371

如何避免与朋友发生争吵1371

怎样冲出嫉妒的包围1372

为人处事有什么要诀1373

为什么谦虚要适度1374

如何克服人际交往中的自卑心理1375

如何摆脱单相思的烦恼1376

怎样与同窗相处好1377

如何引导别人对你的态度1378

女学生交往有何弱点1378

怎样帮好友解难1379

怎样宽厚待人1381

怎样提高你的威信1382

心理导航1384

怎样改变社交中的多疑心理1384

怎样克服自身的弱点1385

怎样克服牢骚满腹的毛病1386

如何解决人际冲突1387

如何消除社交中的紧张心理1391

排忧解难1393

如何对付不合理的要求和批评1393

摆脱怯场的阴影1395

怯于交往怎么办1397

孩子腼腆怎么办1397

怎样很好地记住人的名字1399

师生之间1401

与老师相处1401

把老师当作自己人看待，有利于说服老师1401

获取老师的支持1402

给老师讲幽默的故事1402

切忌老师进门就告状1403

真心喜欢老师1403

建立老师的“私人档案”1404

展现自己长处1404

多问问题1405

及时站出来回答问题会赢得老师的好感1405

真诚地接受老师的忠告1406

坐在前排的学生和老师的关系更为密切1407

不要在老师面前，议论其他老师1407

抓住老师的心理，改变老师对你的看法1408

研究集萃1409

嫉妒心理产生的原因危害及消除的途径1409

人的差异与嫉妒1411

孤独心理研究的回顾1414

自闭症研究在认知发展领域的新进展1424

自闭症儿童认知发展与语言获得理论研究综述1428

婴幼儿孤独症1433

国外心理感应抗拒理论与我国的逆反心理研究1438

第一反抗期的心理学分析1449

试论学习中的逆反心理1452

逆反心理——行为及其差异表现1455

当代逆反心理析1459

成长期少年的逆反心理1464

中学生逆反心理1467

试谈当代青少年的逆反心理1473

青少年逆反心理调查研究（摘录）1476

逆反心理的透视和诊治1477

逆反心理在校园1480

第九篇？1487

第一章 人格障碍概述1487

第一节 人格异常的涵义1487

第二节 人格障碍的类型与表现1488

一、妄想型人格异常1488

二、分裂型人格异常1488

三、分裂病型人格异常1489

四、反社会型人格异常1490

五、边缘型人格异常1491

六、戏剧型人格异常1492

七、自恋型人格异常1492

八、回避型人格异常1493

九、依赖型人格异常1493

十、强迫型人格异常1494

十一、被动攻击型人格异常1494

第三节 人格障碍的一般问题1495

一、人格障碍的精神病理学1495

二、人格障碍者的非理性思维1499

三、人格障碍者的心理防御机制1503

第四节 人格障碍者的自我矫正1507

一、怎样与人格障碍者相处1511

二、人格障碍者的处置1512

三、人格障碍者的工作与学习1513

第二章 各种人格障碍的诊断标准1516

一、强迫型人格障碍1516

二、偏执型人格障碍1517

三、分裂型人格障碍1518

四、边缘型人格障碍1520

五、自恋型人格障碍1521

六、回避型人格障碍1522

七、依赖型人格障碍1522

八、意向控制障碍（冲动控制障碍）1523

九、多重人格1523

第三章 学生自我平衡与自我确立1527

第一节 超越自卑1527

一、自卑分析1527

二、自卑心理调节法1529

第二节 学生自我认识与自我教育1531

一、确立自我观教育的内容1531

二、帮助学生建立正确的自我观1532

三、认识你自己1534

第四章 学生人格问题与障碍诊断治疗案例选1538

不敢敲门的学生1538

放不下的书本1540

红领巾小行长1543

不稳定型人格1545

检讨大王1547

被动型人格1549

第五章 学生人际交往障碍咨询与治疗案例1552

不再流泪的小晴1552

他终于交上朋友了1554

我要和大家一起玩1557

晨晨当上了升旗手1559

寻找回来的世界1561

小童的自信心是这样建立的1563

她终于绽开了笑容1564

为何文文总是身体不适1567

奋斗才是强者1569

从困境中走了出来1570

小伟，为什么不合群1572

冷静下来海阔天空1575

决定命运的是我们自己1577

她找回了那个温暖的家1580

他被集体接纳了1583

辞职的背后1585

自我封闭能赢得尊重吗1588

怎样才能摘好与同学的关系1590

怎样获得真正的友谊1591

怎样维护同学的友谊1593

怎样对待严肃的老师1595

第六章 性格障碍的诊断、治疗1597

第一节 不良性格的危害1597

第二节 各种性格障碍的诊断1599

一、怯懦与自卑性格（又称分裂性格）1599

二、狭隘与忧郁性格（又称抑郁性格）1600

三、躁狂与对立性格（又称躁狂性格）1601

四、躁狂与忧郁性格（又称躁狂郁性格）1601

五、多疑与执拗性格（又称偏执性格）1601

六、精神衰弱性格（又称强迫性格）1602

七、歇斯底里性格（又称癔病性格）1603

第三节 矫正性格不良成分常用的心理学方法1603

一、提高心理发展的推动力1604

二、培养良好的意志品质，增强自我控制力1605

三、培养良好的行为习惯1605

四、宣泄疏导法1605

五、代偿迁移法1606

六、实践脱敏法1606

七、行为效果奖惩法1606

八、文化艺术陶冶法1607

九、体育运动塑造法1607

附录1608

研究集锦1608

关于双重人格1608

帮助学生克服发言胆怯心理（摘录）1611

白璧探瑕——“好学生”缺点之心理分析与矫治（摘录）1613

学生狭隘心理1617

过分任性也是一种心理疾病1620

疑难解答1622

学生个性问题与障碍焦点问答集锦1622

教育指南1634

如何克服害羞心理1634

怎样帮助孤僻的小孩1635

怎样对待性格内向的孩子1635

害羞的小孩的帮助1636

应该如何对待内向退缩的学生1637

如何对待在家称霸、在外懦弱的孩子1638

孩子依赖心强怎么办1638

孩子不和群怎么办1639

第十篇？1643

第一章 神经症概述1643

第一节 神经症的概念1643

第二节 神经症的表现1645

一、欲望之渊1645

二、爱的渴求1647

三、自卑1648

四、不安全感1649

五、个人耻感1650

六、常形和变形1651

第三节 神经症常用治疗方法1652

一、医生谈话1652

二、心理分析法1653

三、行为疗法1654

四、小组治疗法1655

五、家庭治疗1656

第二章 神经机能病1658

一、神经机能病行为的一般迹象1658

二、精神神经机能病的类型1660

三、神经官能症的治疗1665

第三章 焦虑1680

一、焦虑的涵义1680

二、焦虑的理论1681

三、焦虑的形成因素与症状1681

四、焦虑的分类及临床诊断1682

第四章 失眠症1685

一、失眠症的诊断1685

二、失眠症的治疗1687

第五章 神经衰弱1689

一、神经衰弱的表现及原因分析1689

二、神经衰弱的咨询治疗方法1692

三、正确对待神经衰弱1695

第六章 身心疾病1700

第一节 心身疾病的原因1700

一、应激理论1701

二、特异性反应假说1701

三、动力学理论1703

四、环境—文化理论1704

第二节 心身疾病的范围1705

第三节 心身常见疾病1706

一、消化性溃疡1707

二、支气管哮喘1708

三、原发性高血压1709

四、偏头痛1711

五、皮肤病1711

六、饮食障碍1712

第四节 生物反馈训练的应用1714

第七章 学生心身障碍的矫正1717

一、挑食1717

二、贪食和肥胖1719

三、神经性厌食1720

四、多动症的矫治1721

五、口吃1723

六、电视迷综合症的矫正1725

第八章 心理压力1727

第一节 心理压力概述1727

一、概念的一般解释1727

二、心理压力的内涵1728

三、心理压力的表现1728

第二节 心理压力的产生1729

一、综合的理论探讨1729

二、挫折与心理压力1731

三、冲突与心理压力1733

第三节 心理压力的影响1735

一、压力与身心变化1735

二、工作与心理压力1737

第四节 如何消除压抑感1739

第九章 精神分裂症的诊断与治疗1744

一、概述1744

二、病因及发病机制1745

三、精神分裂症的临床表现1749

四、精神分裂症的病程与预后1756

五、精神分裂症的诊断1758

六、精神分裂症的鉴别诊断1766

七、精神分裂症的治疗1769

八、精神分裂症的预防1776

第十章 癔症1777

一、癔症的表现1777

二、癔症的病因和发病机理1778

三、癔病治疗1779

附录1780

研究动态1780

心理病态及其治疗1780

幼儿精神疾病的防治1783

国外儿童恐惧和恐惧症治疗实践的新进展1786

精神分裂症1791

教育研究1793

社会变革与学生的心理焦虑1793

关于中国、日本大学生焦虑的一项研究1798

抑郁性神经症1801

抑郁症状学生的认知特点研究1803

学习与神经官能症的获得1807

“神经症”最好改称“自我适应障碍”1813

案例分析1816

强迫症治疗案例1816

强迫症个案分析1818

一个精神分裂症患者的人生历程1820

名家手笔1822

鸟1822

学术园地1828

精神分裂症与大脑前额叶1828

注意力缺损式过度兴奋失调症1833