图书介绍
2008中国大学通识教育报告PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 骆少明，刘淼主编 著
- 出版社： 广州：广东人民出版社
- ISBN：9787218064598
- 出版时间：2009
- 标注页数：267页
- 文件大小：99MB
- 文件页数：281页
- 主题词：高等学校－素质教育－研究报告－中国－2008
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图书目录
综述篇 1
中国大学通识教育综述 2
一、我国大学通识教育的实施背景 2
二、“通识教育”：一个富有挑战性的概念 5
三、通识教育：我国高等教育改革的新理念 11
（一）知识经济时代的必然要求 13
（二）人的全面发展的迫切需要 14
（三）克服现行高等教育弊端的要求 14
四、我国高校通识教育的实践 15
（一）学分制管理模式改革 16
（二）以“实验班”推动本科通识教育的开展 17
（三）“按学科大类招生”，建立通识教育平台 19
（四）通识教育实践的几种模式 21
五、我国通识教育实践的反思 28
（一）我国通识教育实践中存在的问题 29
（二）我国高校开展通识教育的启示 35
香港地区高校通识教育综述 42
一、香港高校通识教育研究状况 42
二、香港高校通识教育的基本情况及特点 45
三、香港高校通识教育的启示 56
台湾地区高等院校通识教育的发展 58
一、台湾高校通识教育兴起的背景 58
（一）台湾地区高校通识教育发展历程 59
（二）台湾地区高校通识教育理论发展 63
二、台湾地区高校通识教育课程设置 70
（一）通识教育课程规划 70
（二）各类院校通识课程设置举例 72
三、台湾地区高校通识教育发展特点 81
（一）较为清晰的通识教育理念 81
（二）建立规范的通识教育专门机构 83
（三）丰富的课程设计及教学方法 83
（四）正式的通识教育评估制度 85
（五）其他实施通识教育的措施 88
四、台湾地区高校通识教育发展趋势 89
（一）通识教育面临的问题与发展趋势 89
（二）台湾地区高校通识教育发展对大陆高校的启示 94
案例篇 97
北京大学的通识教育 98
一、通识教育的理念与目标 98
二、通识教育的课程结构与设置 99
（一）通识教育课程结构 99
（二）课程设置 99
三、“元培”计划实验班的通识教育改革实践 102
（一）“元培”计划的理念 102
（二）“元培”计划的办学模式 103
（三）“元培”计划的影响和意义 103
清华大学的通识教育 108
一、通识教育的理念与目标 108
二、课程设置与通识教育课程建设 109
（一）课程设置与学分分布 110
（二）课程建设 111
三、通识教育改革与实践 111
（一）改革人才培养模式，提高制度的弹性与灵活 112
（二）加强学生综合素质培养 113
（三）校园环境建设 115
复旦大学的通识教育 116
一、通识教育发展概况 116
二 复旦大学通识教育目标与理念 116
三、复旦书院与导师团制度 121
武汉大学的通识教育 123
一、通识教育发展概况 123
二、通识教育理念与培养目标 123
三、通识课程结构与主要内容 125
四、通识课程教学运行机制 128
五、教材建设 128
广东工业大学的通识教育 129
一、通识教育课程模块设置的基本理念 129
二、课程模块的主要内容 135
三、通识教育课程模块运作模式 138
四、课程模块教学管理制度 146
（一）学分制管理 147
（二）教师课程管理 147
（三）教学过程管理 148
（四）学生选课管理 149
（五）通识教育师资管理工作 150
（六）通识教育教材管理 156
台湾私立高雄医学大学通识教育课程设置 162
一、正式课程设置多样化 162
二、非正式课程 164
三、校际合作 166
四、创办《通识教育学报》 166
广东工业大学体验实训课程的工作室制度 168
一、工作室建设的基本思路与目标 168
二、基本做法 170
三、工作室机构设置 171
四、艺术团学生选课方法 172
专题研究篇 173
广东工业大学公共课程体系设置的理念与实践174
一、公共课程体系设置的基本理念174
二、通识教育课程体系与教学实践176
三、实践体会178
广东工业大学通识教育教学资源共享系统180
一、通识教育技术应用180
二、教育技术手段现代化建设181
三、交互式网络教学系统187
2007年广东工业大学通识教育调研报告189
一、调研目的与方法设计189
二、抽样样本描述190
三、调研分析190
四、基本结论199
附录 201
附录一 美国高校的通识教育 202
一、美国通识教育的研究现状 202
二、美国高等院校通识教育的历史发展 205
三、美国大学实施通识教育的课程设置模式212
四、美国通识教育的特点、存在问题及发展趋势216
（一）基本特点217
（二）存在问题221
（三）发展趋势223
五、美国高校通识教育对我国的启示224
附录二 二战后日本高校通识教育发展现状227
一、日本大学通识教育思想的起源227
二、日本大学通识教育的实践历程228
三、日本各类大学的通识教育目标和通识课程236
（一）东京大学237
（二）京都大学239
（三）日本各大学通识教育课程类型240
四、日本大学通识教育发展的特点244
五、日本大学通识教育的经验与启示247
附录三 中国通识教育大事记250
一、大陆地区250
二、台湾地区252
三、香港、澳门地区256
附录四 参考文献258
后记265