图书介绍
教育基本原理 一种基于公理的教育学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 张楚廷著 著
- 出版社： 长沙：湖南师范大学出版社
- ISBN：9787564801083
- 出版时间：2009
- 标注页数：291页
- 文件大小：18MB
- 文件页数：307页
- 主题词：教育学
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图书目录
第1章 Z-系统1
1.1 基本概念1
1.2 基本命题之一5
1.3 基本命题之二8
1.4 基本命题之三11
1.5 美学公理（或需要公理）15
1.6 中介公理（或环境公理）18
1.7 Z-系统分析20
第2章 本质主义评论23
2.1 本质在哪里23
2.2 与本质相关的问语25
2.3 两个不同的问题28
2.4 马克思怎样看人30
2.5 人的“本质”问题33
2.6 对本质主义的进一步分析37
2.7 人有些什么质40
第3章 教育的起源44
3.1 上一章基本观点的归纳44
3.2 另一种强势语言47
3.3 教育从何而来51
3.4 教育何以能来55
3.5 历史的视野59
3.6 公理的解释63
3.7 结束语66
第4章 教育的功能67
4.1 上一章中的研究方法67
4.2 人为自己创造出来的事业70
4.3 教育的保守72
4.4 教育的超越76
4.5 教育的第一功能79
4.6 其他功能的地位82
第5章 教育的特性85
5.1 人的特性85
5.2 精神的、非物质的——兼论体力劳动与脑力劳动划分之不确切87
5.3 学术的，非政治的93
5.4 自生产的，自组织的96
5.5 艺术的，心灵的100
5.6 哲学的，伦理的103
5.7 教育扭曲107
第6章 教育的目的112
6.1 目的何在112
6.2 目的主体116
6.3 有多少种目的118
6.4 有没有外在的目的122
6.5 教育面向谁127
6.6 学校教育目的的基础性130
第7章 教育与社会134
7.1 马克思的有关论说134
7.2 从义务教育问题谈起141
7.3 谁为教育服务144
7.4 “教育为经济服务”是一种本末倒置149
7.5 教育与三大差别之缩小或消失156
7.6 社会何以为先进164
第8章 德育的演化169
8.1 德育的泛化169
8.2 德育的狭化173
8.3 德育的玄化176
8.4 德育的弱化181
8.5 德育的裸化184
8.6 德育的未来187
第9章 美育的命运192
9.1 人按美的规律构造自己192
9.2 人按美的规律构造世界194
9.3 美育为何需要199
9.4 美育在中国的命运203
9.5 美育与智育、德育206
9.6 科学美与艺术美的比较210
第10章 体育的意蕴215
10.1 绪论215
10.2 体育的文化学意义217
10.3 体育的社会学意义220
10.4 体育的经济学意义222
10.5 体育的教育学意义225
第11章 全面发展——人的天赋权力228
11.1 全面发展是人的天赋权利229
11.2 全面发展，学校和社会的义务231
11.3 全面发展即个性发展、自由发展232
11.4 全面发展实际上是和谐发展、审美发展235
11.5 全面发展是基本面的发展237
第12章 课程问题239
12.1 教育与教学239
12.2 教学中心问题243
12.3 课程地位问题247
12.4 知识问题251
12.5 论人的课程260
第13章 教育实践批判267
13.1 理论的意义在于超越实际268
13.2 教育中如此之多的嫁接271
13.3 教育依然闹哄哄的273
13.4 办学是拿来示范的吗275
13.5 一个20字的评估口号277
13.6 应试教育为何依然如故280
13.7 还新增了一个应评教育282
13.8 奖评者心态284
13.9 真正的盲目在哪里287
13.10 关于“提高到‘高度’”289