图书介绍
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- 科学教育·科学认读课题组编 著
- 出版社： 上海：上海科技教育出版社
- ISBN：7542841742
- 出版时间：2006
- 标注页数：458页
- 文件大小：31MB
- 文件页数：476页
- 主题词：识字教育：儿童教育－教学研究
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图书目录
目录第一章 新视角——对汉字特殊育人功能的思考第一节 开发儿童大脑的“金钥匙”——汉字的全脑功能1
第二节 启迪儿童智慧的“训练码”——汉字的联想功能25
第三节 开展识字游戏的“七巧板”——汉字的游戏功能39
第四节 培养儿童观察智能的“模型”——汉字的观察功能58
第五节 沟通学科整合的“桥梁”——语文课程结构改革的创新68
第六节 引导学习方式转型的“向导”——汉字的诱导功能77
第七节 社会也是课堂，生活也是老师——一次儿童识字的系列调查和启示93
第二章 新探索——对课题实验思路的探索第一节 主体：学生是识字的当然主人103
让每一位学生都成为识字活动的“主人” 103
让学生真正成为识字活动的“主角” 105
识字寻“趣” 110
让学生享受识字的乐趣 113
利用汉字特点培养识字兴趣 115
发群体资源 激发持久活力 117
以学生为本，让识字活动更科学 120
第二节 开放：引导学生通过多种途径识字122
以生活为课堂，走“开放识字”之路 122
让学生在生活中多识字 124
走向生活，轻松识字 127
在生活中引导学生识字 131
走出课堂，多种途径识字 133
生活中识字 提高生活能力 135
关注学生生活，培养学生主动识字习惯 136
教给学生在生活中识字的方法 138
营造环境，组织游戏，感受识字乐趣 140
广告识字，其乐融融 142
诵读古诗 激趣识字 145
社区文化醇香乳汁 148
“潜能识字”启迪智慧 151
第三节 潜能：识字过程中关注潜能开发151
“潜能识字”开发智力 154
“潜能识字”三法 157
情绪、识字和潜能开发 159
以中国传统文化育“潜能识字”之花 162
听读欣赏开发潜能 164
给学生开放的思维空间 168
识字小报，一道亮丽的风景线 170
剪报编报 动手动脑 173
联想识字方法多 176
瞧，今天我当升旗手 178
迷人的汉字，诱人的谜 180
“潜能识字”道路宽 183
“潜能识字”“事半半功倍倍” 185
第四节 综合：整合资源追求综合效益185
“天时·地利·人和” 190
整合资源 拓宽渠道 194
汉字的人文价值与“潜能识字”活动 196
打造绿色校园 促进儿童识字和阅读 198
让儿童在书香中成长 203
《中华传统文化导读》课程开发的实践与思考 206
低年级学生识字现状的调查与分析 210
用我们的智慧推倒学科间的壁垒 213
让课外阅读成为识字的摇篮 217
课外阅读天地广阔 220
趣味活动 快乐阅读 223
透过“识字活动课”看世界 227
识字活动课“五重奏” 230
农村：“潜能识字”的广阔天地 234
对“潜能识字”的两点思考 239
与学生平等地走进“潜能识字”课堂 240
第三章 新课型——课程结构改革的有效尝试第一节 关于儿童“潜能识字”课题实验研究的构想243
第二节 识字活动课型具体解说250
第三节 识字活动课教学案例254
走进我们的社区 254
我家周围的汉字 259
漫游虫儿国，快乐交朋友 262
把小街“搬”进课堂 265
我们的步行街 266
娃娃爱下关 270
“节外生枝”的精彩 274
语韵流香 276
让“潜能识字”活动与语文课手拉手 279
启发联想 识字开智 282
欢乐识字总动员 284
第四节 识字活动课教学设计288
家庭·学校 288
食品·超市 294
玩具·游戏 300
节日·旅游 304
都市·乡村 310
动物·植物 314
书香·新闻 322
风景·名胜 328
文化·科技 334
附：让学生获得体验的设计342
生活环境类 342
学习游戏类 348
第五节 “识字活动课”综合体现课改要求357
赞儿童自己动手创造的识字本 363
第四章 新课本——开发、利用汉字文化资源，创造生本、校本教材第一节 学生剪贴识字本363
剪贴识字本里有乾坤 365
第二节 校园文化识字课本371
利用校园文化环境 开发儿童识字课本 371
发掘汉字文化资源 开发“潜能识字”课本 375
第三节 社区文化识字课本382
《古镇·美酒》校本教材开发纪要 382
发掘家乡文化资源 开发学校特色教材 384
第五章 新跨越——课题实验的收获第一节 课题实验融入当前新课程改革389
第二节 课程结构改革解决两大难题391
第三节 发掘汉字特殊育人功能取得可喜突破394
第四节 促进教学改革，充分发展潜能396
浅谈“潜能识字”的后效 396
“潜能识字”促进学生综合发展 399
一次特别的“检测” 401
一堂令人振奋的现场实验汇报课 405
第五节 一批教学新秀脱颖而出414
青春在事业中闪光 414
“潜能识字”，我一路走来 418
在课题实验中收获成长的快乐 422
我实践！我快乐！我成长！ 425
我与“潜能识字”同行 429
第六节 实验片区资源共享 435
“潜能识字”创新之路越走越宽 435
资源共享，打造“课题式”科研共同体 438
第七节 学校管理求真务实 441
求真务实 坚持不懈 441
以“潜能识字”为抓手，走科研兴校之路 447
“课题实验”为契机，促进学校跨越式发展 450