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理念篇1

第一章　关于教育教学总的几个理念1

1.1　培养人是大学的根本使命1

1.2　教学工作永远是大学最重要的工作2

1.3　教学是需要研究的3

1.4　教完全是为了学5

第二章　大学教学的目标和任务6

2.1　大学教学的总目标和总任务6

2.2　大学教学中具体课程的教学目标9

第三章　大学教学中教师与学生的角色定位及其相互关系15

3.1　大学教学中学生的角色定位——教学活动中的主体15

3.2　大学教学中教师的角色定位——教学活动中的主导16

3.3　大学教学中的师生关系17

第四章　教学内容20

4.1　大学教什么20

4.2　结构说——大学中的一门课程要教什么之一21

4.3　平台说——大学中的一门课程要教什么之二24

5.1　课堂教学26

第五章　教学模式26

5.2　现场教学27

5.3　技能训练27

5.4　科研训练27

5.5　教学沙龙（Salon法语）、茶馆聊天等27

5.6　远程教学28

5.7　网络教学28

5.8　程序化教学28

5.9　社会实践29

第六章　教学方法30

6.1　讲授法31

6.2　谈话法31

6.3　讨论法32

6.4　直观教学法33

6.5　准直观法33

6.6　边讲边练法34

6.7　单元教学法34

6.8　发现教学法34

6.9　程序教学法35

6.10　案例教学法36

6.11　暗示教学法37

第七章　教学设备与教学手段38

7.1　传统的教学设备与相应的教学手段38

7.2　现代化教学设备与相应的现代化教学手段40

第八章　课外活动和第二课堂42

8.1　认识42

8.2　课外活动的内容、形式和方法43

8.3　课外活动的原则44

8.4　目前我国大学生课外活动中存在的问题45

9.1　教室46

第九章　教学环境46

9.2　校园48

第十章　教学评估51

10.1　什么是教学评估51

10.2　为什么要进行教学评估52

10.3　教学评估的类型52

10.4　教学评估的指标体系54

10.5　怎样进行教学评估60

10.6　教学评估对于对学的评估的启示61

11.1　整体性备课63

操作篇63

第十一章　备课63

11.2　每次课课前的备课（一）73

第十二章　讲课74

12.1　关于一堂好课的标准74

12.2　要特别注意讲好第一堂课和最后一堂课84

12.3　课要常讲常新88

12.4　关于多媒体教学手段88

12.5　关于启发式教学94

12.6　关于创新精神和创新能力的培养96

12.7　关于教案——每次课课前的备课（二）98

12.8　关于教书育人124

12.9　关于练好教学基本功126

第十三章　作业与练习128

13.1　作业与练习的作用和意义128

13.2　作业与练习的类型128

13.3　怎样在作业与练习中帮助学生129

第十四章　答疑131

14.1　答疑环节的基本作用131

14.3　怎样在答疑环节中帮助学生132

14.2　答疑的类型132

第十五章　习题课133

15.1　习题课的基本作用133

15.2　怎样在习题课中帮助学生133

第十六章　讨论课134

16.1　讨论课的优缺点134

16.2　什么情况下适于采用讨论课的形式134

16.3　怎样操作一次讨论课135

16.4　以往的经验135

16.5　一次好的讨论课的标准139

第十七章　实验课141

17.1　实验课在大学教学中的地位和作用141

17.2　我国大学实验课的现状141

17.3　怎样上好实验课——怎样在实验课中帮助学生143

第十八章　实习144

18.1　实习的类型144

18.2　实习课的作用与历史145

18.3　实习课正在纳入更完整的工程训练体系之中145

18.4　怎样在实习中帮助学生145

19.2　怎样在课程设计中帮助学生147

第十九章　课程设计147

19.1　课程设计进行的过程147

第二十章　科研训练149

20.1　概述149

20.2　做法150

20.3　怎样在科研训练中帮助学生150

第二十一章　毕业设计或毕业论文152

21.1　毕业设计（论文）环节的基本教学过程152

21.2　什么是一个好的毕业设计（论文）环节——毕业设计（论文）环节对学生的要求152

21.3　怎样在毕业设计环节中帮助学生155

第二十二章　考试与考查158

22.1　考试的目的、任务和作用158

22.2　考试的种类和形式158

22.3　考试环节的基本过程159

22.4　考试工作的质量指标159

22.5　命题161

22.6　判卷181

22.7　考试分析181

22.8　考试方式与综合打分186

22.9　怎样在考试环节中帮助学生187

23.1 自我评价188

第二十三章　教师教学的自我评价与被评价188

23.2　被评价189

第二十四章　教材的编写191

24.1　什么是一部好的教材191

24.2　怎样撰写一部好的教材193

24.3　关于立体化教材195

第二十五章　研究性教学197

25.1　什么是研究性教学197

探索篇197

25.2　研究性教学的基本模式199

25.3　怎样开展研究性教学201

第二十六章　利用信息技术全面优化教学过程204

26.1　信息技术对教学的意义204

26.2　信息技术与大学教学结合的基本内容205

26.3　一种基于信息技术的教学模式206

第二十七章　双语教学209

27.1　什么是双语教学209

27.2　为什么要开展双语教学209

27.4　怎样开展双语教学210

27.3　双语教学的目标和意义210

27.5　双语教学是青年教师教学成长的催化剂212

高端经验篇213

第二十八章　名师经验213

28.1 孙正聿：站在大学的讲台上213

28.2 马知恩：获奖有感215

28.3 卢德馨：关于提高教学质量的思考220

28.4 范钦珊：投入积累创新——我在清华的43年从教生涯224

28.5 范钦珊　鞠平　伍贻兆：提高课堂教学质量是提高教育质量的关键229

28.6 刘庆昌：几点教学体会235

28.7 李尚志：数学实验——借助于计算机学习和探索数学238

28.8 曹之江：论优秀的数学教学240

28.9 李元杰　吴念乐　王怀玉：一种信息时代研究式学习的教学模式246

28.10　梅凤翔：寄语青年教师250

28.11　郑君里：讲课风格和讲课内容251

第二十九章　努力成为一名优秀的大学教师258

29.1 向名师学习什么258

29.2　对青年教师的四点建议261

参考文献263