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绪论 地理教材编制理论1

第一章 转变教育观念的问题3

一、教育改革是社会发展的客观要求3

二、STS教育思想与地理教材的改革5

第二章 地理教育心理因素研究的问题8

一、地理教材编制与学生创造性思维的发展8

二、地理教材编制与学生的心理发展10

三、地理教材编制与学生认知发展16

第三章 地理教材建构理论研究的问题21

一、课程理论21

二、地理教材建构理论25

第四章 地理教材的动态性研究问题65

一、地理教材知识体系的动态开放性65

二、乡土教材、选修教材和课外活动的能动作用68

第一篇 环境观教育73

第一章 环境科学的发展75

一、环境科学的研究对象和任务75

二、环境要素、结构和环境分类80

三、环境问题的起因、分类和实质88

第二章 环境监测与环境质量评价95

一、大气环境污染的监测与防治95

二、水体环境污染的监测与防治115

三、土壤环境污染的监测与防治129

四、环境质量评价与环境影响评价139

第三章 人与环境145

一、生态概念及生态系统145

二、环境污染与生态失调161

三、保护自然，恢复生态平衡166

第四章 中国环境问题的防治与对策171

一、中国环境问题的主要特点171

二、环境问题的对策181

第二篇 资源观教育189

第一章 人、社会与自然资源191

一、自然资源的概念和分类192

二、自然资源的特性195

三、人、社会与自然资源200

第二章 人类生存和发展的基础——土地资源204

一、土地资源的概念与特性204

二、土地的承载力208

三、土地的分类与土地的规划和管理210

四、中国的土地资源214

第三章 生命之源——水资源218

一、水资源的概念、分类与特性218

二、淡水资源221

三、海水资源225

四、节水与净水战略230

第四章 人类的食物来源——生物资源233

一、生物资源的概念、分类与特征233

二、动植物资源236

三、直接和间接生物能源243

四、合理利用和保护生物资源244

第五章 人类生存空间——气候资源248

一、气候资源的基本特性248

二、气候资源评价251

三、气候灾害257

第六章 人类生产的物质基础——矿产资源262

一、矿产资源的概念、分类和特性262

二、世界矿产资源的需求和变化趋势266

三、中国的矿物能源资源269

第三篇 人口观教育273

第一章 人口发展和生存环境275

一、人口和生态环境的关系276

二、人口限度与生态平衡279

第二章 人口分布和生存环境284

一、影响人口分布的主要因素之一——自然环境284

二、影响人口分布的主要因素之二——经济发展水平和社会、历史条件290

第三章 环境人口容量与生存环境295

一、环境人口容量的涵义和特点295

二、影响环境人口容量的因素302

三、地球人口容量问题310

第四章 我国的人口问题314

一、我国人口发展与社会经济发展的矛盾315

二、计划生育是我国控制人口的基本国策320

三、中国人口的未来327