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理念探新3

我是“语文派”，主张“素养论”——兼谈语文“姓”什么3

试谈语文新课标的新理念13

论语文教育中的四大关系23

普通高中文学教育：现状分析与对策研究43

语文课程中的科学美教育初探55

语文创新教育要转变四个观念67

语文教学应强化情趣观念——学习“新课标”的一点体会79

读法探微87

人生有书就有赢87

为学当如金字塔90

要得一把金钥匙93

攻无不克金刚钻96

边动笔墨金不换99

读书赏画两相通102

求知毕竟为素养105

记忆背诵有诀窍108

我为作者画思路111

多元发散天地宽114

自主合作共探究117

此处无字胜有字120

课文探胜125

且住，且住，莫使“新读”别去——关汉卿《窦娥冤》解读探胜125

“漫想”的由来与妙处——刘征《过万重山漫想》探胜130

美的发现与审美心态——宗璞《紫藤萝瀑布》探胜136

品赏周密之美　体味谨严之趣——达尔文《〈物种起源〉导言》探胜143

游园赏景话审美——叶圣陶《苏州园林》探胜150

语言因思维而美丽——孙犁《黄鹂》探胜156

浓抹淡妆　各尽其妙——《七根火柴》与《勇气》比较阅读探胜162

字里行间话自省——鲁迅《祝福》探胜168

细腻传神见真功——欧文·斯通《梵高传（节选）》探胜175

讽刺艺术的失真与真实——契诃夫《装在套子里的人》探胜180

陌生化的魅力——房龙《〈宽容〉序言》探胜185

学会倾听——王蒙《在声音的世界里》探胜191

诵读揣摩出语感——岑参《白雪歌送武判官归京》探胜197

涵泳其中 方觉其妙——袁宏道《虎丘记》探胜203

亲近自然　感受生活——高风《金黄的大斗笠》探胜209

意象奥秘探微——毛泽东《沁园春·长沙》探胜214

言为心声　对话传情——张之路《羚羊木雕》探胜220

传统美中的病态之嫌——郑愁予《错误》探胜226

别样情感细体察——郑振铎《猫》探胜232

走近大师——川端康成《花未眠》探胜237

披文入情品美文——郁达夫《故都的秋》探胜243

清新通俗话成熟——刘增山《秋魂》探胜249

繁与简——《木兰辞》精妙构思探胜256

梦笔生花说浪漫——李白《梦游天姥吟留别》探胜262

体验阅读乐趣　感受文化熏陶——刘义庆《〈世说新语〉三则》探胜270

搭准皇帝的脉搏——李密《陈情表》探胜274

风景这边独好——沈从文《边城》探胜280

常读常新话《祝福》——鲁迅《祝福》探胜287

一字激起千层浪——里夫金《熵：一种新的世界观》探胜294

非凡诡怪的艺术魔力——刘征《庄周买水》探胜300

一个“现代农民”的写照——高晓声《陈奂生上城》探胜305

人是思考的芦苇——朱光潜《咬文嚼字》理性随笔探胜311

一种思想的另类表达——柳宗元《种树郭橐驼传》探胜316