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目录1

●第一章 教育的战略地位1

第一节 生产力标准的再认识1

一、把生产力标准提到第一位2

二、从生产力标准看教育9

第二节 教育的战略地位和作用33

一、用战略眼光看教育35

二、曲折的认识过程42

三、剖析几种错误观点46

第三节 第二次飞跃与教育建设55

一、历史的经验教训55

二、教育建设规律的认识62

●第二章 教育与经济发展72

第一节 社会经济发展与教育发展72

一、从国情出发是发展教育的起点73

二、研究社会经济发展的重大意义78

三、社会经济发展与教育发展相互影响84

第二节 对教育为经济建设服务的认识88

一、提高对教育经济效益性的认识89

二、教育为经济建设服务的主要方向是发展生产力92

三、树立“教育超前”的观点95

四、坚持既从现实出发，又要放眼未来的原则102

五、普通教育同职业技术教育综合发展104

六、坚持教育同生产劳动相结合的基本途径107

七、牢记教育的根本职能在于培养人111

第三节 商品经济与教育体系115

一、商品经济的冲击下教育的忧和喜116

二、教育体制改革的研究课题120

三、教育系统如何正确地引入竞争机制122

第二节 精神文明与教育125

●第三章 教育与社会进步127

第一节 民主与教育128

一、我国现阶段的社会主义民主128

二、教育民主化是现代社会发展的要求130

三、对我国社会主义民主与教育的几点认识136

一、精神文明建设的现实基础152

二、精神文明建设的主要任务153

三、教育是精神文明建设的重要机制165

第三节 社会主义教育与资本主义教育的再认识169

一、两种教育制度的联系170

二、两种教育制度的区别177

三、社会主义初级阶段教育的特殊性186

四、在改革中显示社会主义教育的优越性194

第四节 用生产力标准看外国教育理论204

一、发展生产力是教育的出发点204

二、马克思主义经典作家的看法205

三、破除附加在马克思主义名义下的错误观点209

四、我们应该向外国教育学习什么213

●第四章 教育与人才培养222

第一节 新时期的科学的人才观222

一、人才问题的战略意义223

二、新时期的人才规格225

三、如何造就合格人才229

一、人口、人力、人才236

第二节 人才与教育236

二、合格人才、专门人才、杰出人才239

三、人才学与教育学248

第三节 教育目的之再认识255

一、社会本位论的教育目的255

二、社会本位论与个人本位论257

三、个人发展需要应是教育目的的根据之一259

四、以“两个需要”确定教育目的符合国情262

五、“两个需要”不是异端邪说266

六、从“两个需要”看人才培养270

●第五章 教育的整体改革277

第一节 农村教育的整体改革277

一、农村教育整体改革的实践278

二、农村教育整体改革的理论281

三、农村教育整体改革的发展趋势287

第二节 教育整体改革的思考291

一、教育整体改革的三个层次292

二、进行整体改革，必须解放思想295

三、教育整体改革的初步设想301