图书介绍
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- 杨晓萍著 著
- 出版社： 西南师范大学出版社
- ISBN：
- 出版时间：2002
- 标注页数：240页
- 文件大小：9MB
- 文件页数：262页
- 主题词：学前教育(学科: 生活教育 学科: 研究) 学前教育 生活教育
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图书目录
导言1
一、回归生活：知识经济时代的挑战2
二、工业文明中人的危机5
（一）自由的丧失6
（二）个性的扼杀8
（三）自我体验的忽视10
三、危机之源：技术理性的宰割12
第一章 学前教育回归生活课程的历史透视21
一、西方学前教育回归生活课程的缘起与发展22
（一）学前教育回归生活思想的萌芽22
（二）学前教育回归生活课程的发展25
（三）学前教育回归生活课程的进一步发展38
二、我国学前教育回归生活课程的探索44
（一）陶行知幼稚园生活教育的课程实验45
（二）陈鹤琴五指教学课程实验47
三、中外学前教育回归生活课程发展的问题及走向52
（一）回归生活课程是预成性的还是生成性的52
（二）回归生活课程是强调知识技能还是情感态度53
第二章 学前教育回归生活课程的基本理念60
一、学前教育回归生活课程的本质与特征61
（一）课程与学前教育课程的概念61
（二）学前教育回归生活课程的涵义66
（三）学前教育回归生活课程的特征67
二、学前教育回归生活课程的理论基础76
（一）学前教育回归生活课程的哲学基础76
（二）学前教育回归生活课程的心理学基础85
（三）学前教育回归生活课程的社会学基础95
（四）学前教育回归生活课程的教育学基础99
三、学前教育回归生活课程的教育理念102
（一）珍视学前儿童童年生活的独特价值102
（二）科学世界与生活世界的整合104
（三）个人价值与社会价值的整合106
第三章 学前教育回归生活课程的目标109
一、学前教育回归生活课程目标的来源110
（一）对学前儿童的研究110
（二）对当代社会生活的研究116
（三）对知识的研究120
二、确定学前教育回归生活课程目标的基本要求125
（一）课程目标的适宜发展性125
（二）课程目标的层次性126
（三）课程目标的基础性、统整性126
（四）课程目标的弹性与适应性128
（五）课程目标的回归性129
三、学前教育回归生活课程目标体系130
（一）学前教育回归生活课程的总体目标130
（二）学前教育回归生活课程的领域目标133
（三）学前教育回归生活课程目标的分解136
第四章 学前教育回归生活课程的内容138
一、学前教育回归生活课程内容的选择139
（一）引导学前儿童从生活世界中发现、探究问题的内容141
（二）尊重学前儿童兴趣，发展学前儿童个性的内容144
（三）体现学前儿童所在的家庭、园所、社区文化，富有教育意义的内容145
（四）体现多元文化特色的内容146
二、学前教育回归生活课程内容的体系146
（一）健康课程的内容147
（二）科学课程的内容148
（三）社会课程的内容150
（四）语言课程的内容151
（五）艺术课程的内容152
三、学前教育回归生活课程内容的组织155
（一）连续性与顺序性157
（二）生活化与游戏化157
（三）统整性与活动性162
（四）随机性与适时性168
第五章 学前教育回归生活课程的实施与评价171
一、学前教育回归生活课程的实施172
（一）影响学前教育回归生活课程实施的因素172
（二）学前教育回归生活课程实施的途径186
二、学前教育回归生活课程的评价217
（一）学前教育回归生活课程评价的基本理念217
（二）学前教育回归生活课程评价的类型218
（三）学前教育回归生活课程评价的具体内容220
（四）学前教育回归生活课程评价的方式222
结语225
参考文献227
后记239