（苏）合作教育学派教育基本原理与论著选读 第4辑 第9卷PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

（苏）合作教育学派教育基本原理与论著选读 第4辑 第9卷PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

外国教育名家名作精读丛书　第四辑·第九卷［苏］合作教育学派教育基本原理与论著选读上篇　合作教育学的基本原理苏联合作教育学概况1

苏联实验教师们的教育主张7

（一）关于师生关系7

（二）“学校不要分数行吗？”8

（三）使每一个学生都能讲述教材要点9

（四）自由选择的思想10

（五）“最近发展区”和超前学习11

（六）把教材结合成“大单元”进行教学13

（七）争取下半天让学生从事自己有兴趣的活动14

（八）从儿童的个性出发进行教育15

（九）培养几种重要的个性品质16

“发展性合作”的理论与实践22

（一）“发展性合作”学说的理论基础22

（二）“发展性合作”及其工艺的实际应用26

合作教学的互动观30

（一）教学不仅仅是师生之间的双边活动，它应当是各动态因素之间多边互动的统一体33

（二）生生互动是教学中十分宝贵的潜在人力资源，值得认真研究与开发34

（三）师师互动是成功教学不可缺少的前提与保障，应予以重视和利用36

合作学习的教学模式及策略37

（一）学生小组学习38

（二）其他的合作学习策略39

合作教育学派的教学评价思想40

（一）沙塔洛夫、雷先科娃的教学评价思想41

（二）阿莫纳什维利的教学评价思想43

合作学习方式与数学解题48

苏联《合作的教育学》问题大讨论（访问记）53

（一）苏联教育科学院某些院士对《合作的教育学》的看法55

（二）列宁格勒赫尔岑师范学院某些学者对《合作的教育学》大讨论的意见57

（三）列宁格勒市国民教育总局局长对于《合作的教育学》的意见59

（四）某些苏联研究生（青年）的反映60

合作教学的基本类型与理念61

下篇　合作教育学派教育文论选读75

合作教育学的基本原理75

（一）什么是权力主义教育学76

（二）关于教育现实的三个层次88

（三）关于教育学上的多种观点91

（四）合作教育学的公式93

（五）以发展为目标96

（六）教育过程的人道性原则101

（七）人道的教育过程的整体性的基础104

（八）什么是深层的教育？111

合作的教育学——关于实验教育教师会晤的报告&［苏］С·Н雷先科娃、В·Ф·沙塔洛夫、Ш．А．阿莫纳什维利等116

（一）与学生的关系118

（二）没有强制的学习120

（三）提出困难的目标的思想121

（四）给学生提供学习依靠点的思想（идея опоры）121

（五）В·Ф·沙塔洛夫的纲要信号122

（六）对学生的学习活动的评价124

（七）自由选择的思想125

（八）超前学习的思想126

（九）大单元（Крупные блоки）教学的思想127

（十）按适当的形式进行教学的思想128

（十一）自我分析的思想128

（十二）班级的智力背景（Интеллектуальный Фон）129

（十三）集体的创造性的教育130

（十四）创造性的生产劳动131

（十五）创造性的自治131

（十六）与家长的合作132

（十七）从儿童的个性出发（Личностный подход）132

（十八）教师们的合作133

为了探求真理&〔苏〕В·马特维耶夫135

个性的民主化&［苏］С·Н·雷先科娃、В·Ф·沙塔洛夫、Ш·А·阿莫纳什维利144

（一）民主化的过程145

（二）发展个性147

（三）个性的内容148

（四）创造的才能和执行的才能149

（五）最近发展区150

（六）儿童的下半个学日151

（七）责任的思想152

（八）自尊的思想153

（九）自我调节的思想153

（十）独特性的思想154

（十一）反击，还是对话？155

（十二）青年哲学156

（十三）游戏是个性民主化的手段157

（十四）学校和社会关系157

（十五）没有妥协158

（十六）选择的思想158

阿德勒合作教育理论159

（一）合作教育理论的提出159

（二）合作教育理论的主要内容160

（三）阿德勒合作教育理论的意义164

附：我相信科学&В·格尔顺斯基166