图书介绍
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- 韦志成，韦敏著 著
- 出版社： 南宁：广西教育出版社
- ISBN：7543537273
- 出版时间：2004
- 标注页数：284页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：300页
- 主题词：语文(学科: 教育心理学) 语文 教育心理学
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图书目录
第一章 总论1
一 心理与心理学1
二 语文教学与心理学的关系3
三 努力创建语文教育心理学7
第二章 学生学语文的心理12
第一节 学生的言语心理13
一 学生言语能力的发展14
二 学生思维能力的发展16
三 学生言语与思维的关系18
第二节 学生的智力心理19
一 学生的智力心理因素20
二 学生的非智力心理因素23
三 学生的学习过程27
第三节 学生的自学心理28
一 学生的自学能力28
二 学生的学习习惯31
第四节 学生的个性心理35
一 个性的形成36
二 培养健康个性38
第三章 教师教语文的心理44
第一节 高尚的人格心理48
一 崇高的境界49
二 优美的情操51
三 乐教的心态53
第二节 科学的精神心理55
一 先进的理念55
二 渊博的学养61
三 辩证的思维62
第三节 精湛的教艺心理64
一 精心的教学设计65
二 巧妙地驾驭课堂68
三 生动的语言表达70
四 现代的教学手段71
第四节 务实的教研心理71
一 改革的风貌72
二 勤奋的探索74
第四章 阅读教学心理（上）81
第一节 汉语文阅读的传统心理82
一 掌握工具——文字关83
二 熟读经书——语言关88
三 读书阙疑——理解关91
四 刻苦记诵——积累关93
五 知行合一——实践关95
第二节 阅读教学的心理过程97
一 激发心理动力98
二 组织语言转换101
三 建构文本意义103
四 强化理解智能106
第三节 阅读教学的设计109
一 教学目标科学化111
二 教学内容最优化115
三 教学方法综合化118
四 操作过程灵活化119
第四节 阅读教学过程的模式119
一 教学模式的建构120
二 建模的理论依据121
三 建模的目的123
四 模式的操作程序124
五 用模的教学策略126
第五章 阅读教学心理（下）128
第一节 启发式教学的心理依据128
一 接受学习的方式131
二 发现学习的方式135
三 自主学习的方式138
第二节 阅读教学的模糊心理139
一 模糊理论的依据139
二 阅读教学的模糊性141
三 模糊心理的运用147
第三节 阅读教学的评价152
一 阅读教学评价的意义152
二 阅读教学评价的指标153
第六章 写作教学心理157
第一节 写作教学的心理目标158
一 写作教学的意义158
二 写作教学的任务160
第二节 写作能力的心理结构162
一 摄材能力162
二 思考能力164
三 言语能力168
四 修改能力170
第三节 写作教学的心理规律172
一 心理积累律173
二 主体发表律175
三 读写结合律177
四 技能训练律180
第四节 写作教学的心理效应182
一 自信效应182
二 情境效应186
三 赏识效应189
第七章 口语交际教学心理194
第一节 口语交际的心理196
一 口语与书面语的关系196
二 口语的心理特征197
三 口语促进心理发展200
第二节 听话交际的训练203
一 听话交际的心理因素203
二 听话交际的训练206
第三节 说话交际的训练208
一 说话交际的心理因素210
二 说话交际的训练211
第八章 语文教学的创造心理217
第一节 创造教育概述218
一 创造教育的内涵219
二 创造力的心理因素223
三 创造性思维的特征228
第二节 语文课的创造教育232
一 呼唤学生的创造本性232
二 开发学生的创造潜能235
第三节 形成学生的创造本领239
一 打开学生心锁239
二 多方产生思想244
第四节 语文创造教育的方法246
一 问题教学法247
二 乐学教学法250
第九章 语文教学的德育心理253
第一节 语文德育心理的内容254
一 人文的精神家园254
二 道德的天然基地256
第二节 语文德育的心理过程259
一 熏陶感染内化体验259
二 确立信念自觉行动262
第十章 语文教学的美育心理265
第一节 语文美育心理的内容266
一 语文美育心理的特点267
二 张扬爱美天性271
三 培养高尚审美观273
第二节 语文美育的心理过程276
一 创造教学美277
二 实现人的美化279
主要参考文献283