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1 引言1

1.1 研究背景1

1.2 研究动机3

1.2.1 探究英语国家5～6岁儿童的英语词汇及其语义知识的动机3

1.2.2 调查英语国家初级儿童读物所含词汇语义知识的动机9

1.2.3 建立适合中国儿童英语词汇习得的英汉通用语义标注框架的动机11

1.3 研究方法13

1.3.1 研究目的13

1.3.2 研究语料13

1.3.3 研究对象14

1.3.4 标注方法16

1.4 研究意义17

1.5 本书框架18

2 研究综述19

2.1 儿童母语词义习得研究19

2.1.1 研究思路19

2.1.2 研究方法22

2.1.3 研究成果24

2.2 儿童第二语言词义习得研究27

2.3 语义标注体系30

2.3.1 国内外大型语义资源所标注的语义知识范畴31

2.3.2 英语谓词所含的语义知识体系35

2.4 小结62

3 语义标注框架和论证63

3.1 标注目的及研究问题63

3.2 标注语料及汉语译文63

3.3 语料切分单位64

3.4 谓词语义标注框架72

3.4.1 词汇意义73

3.4.2 语用意义80

3.4.3 语法意义84

3.5 标注方法及数据统计107

3.6 小结108

4 语义标注体系和举例111

4.1 实谓词的语义和标注111

4.1.1 单词谓词112

4.1.2 短语谓词145

4.1.3 程式化表达式158

4.1.4 语用惯例语169

4.2 虚谓词的语义和标注169

4.2.1 语法助谓词170

4.2.2 情态助谓词170

4.2.3 连谓词172

4.3 谓词屈折变化的语义和标注175

4.3.1 时、态175

4.3.2 将来时间表达式192

4.3.3 动式197

4.3.4 数199

4.4 小结201

5 研究发现与讨论203

5.1 《典范英语》1～3级所含英语谓词的形式类别和数目203

5.2 英语实谓词的语义207

5.2.1 英语实谓词的词汇意义207

5.2.2 英语实谓词的语用意义225

5.2.3 英语实谓词的语法意义233

5.3 英语虚谓词的语义241

5.3.1 英语虚谓词的词汇意义241

5.3.2 英语虚谓词的语用意义246

5.3.3 英语虚谓词的语法意义246

5.4 英语谓词屈折变化的语法意义249

5.4.1 时、态249

5.4.2 动式250

5.4.3 数250

5.5 英语实谓词与其汉语译文对应词的语义对比252

5.5.1 英汉实谓词的词汇意义对比252

5.5.2 英汉实谓词的语用意义对比253

5.5.3 英汉实谓词的语法意义对比257

5.6 英语虚谓词与其汉语译文对应词的语义对比260

5.7 英语谓词屈折变化与汉语态及动式标记的语法意义对比261

5.7.1 英汉在态上的对比261

5.7.2 英汉在动式上的对比266

5.8 小结268

6 结论269

6.1 主要创新和结论269

6.2 研究启示271

6.2.1 对中国儿童英语词汇习得与教学的启示271

6.2.2 对中国《义务教育英语课程标准（2011年版）》修订的启示273

6.3 研究局限与展望275

参引文献277

附录1 《典范英语》1～3级所含的英语实谓词301

附录2 《典范英语》1～3级所含的英语虚谓词315

主题索引317