图书介绍
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- 王坦著 著
- 出版社： 济南：山东教育出版社
- ISBN：9787532857029
- 出版时间：2007
- 标注页数：178页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：192页
- 主题词：教学法－研究
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图书目录
导言1
一、研究现状1
（一）以生生合作性互动为研究对象的合作教学研究1
（二）以师生合作性互动为研究对象的合作教学研究4
（三）以师师合作性互动为研究对象的合作教学研究5
二、问题提出及研究价值6
（一）丰富合作教学理论体系6
（二）科学指导合作教学实践7
三、研究思路8
第一章 合作教学的历史考察11
一、合作教学的萌芽阶段（20世纪20年代之前）11
（一）国外合作教学的有关论述与实践11
（二）中国合作教学的萌芽15
二、合作教学的奠基阶段（20世纪20年代至70年代）17
三、合作教学的实质发展阶段（20世纪70年代初至90年代初）21
四、合作教学的深化创新阶段（20世纪90年代初至今）26
（一）合作教学的地位显著提升26
（二）合作教学的研究不断创新29
（三）合作教学的研究组织日益健全37
（四）合作教学的研究成果更加丰硕39
第二章 合作教学的内涵解读42
一、合作教学的概念42
（一）理解“教学”42
（二）合作教学的概念及分析47
二、合作教学的相关概念阐释49
（一）合作学习49
（二）协作学习50
（三）合作授课51
（四）协同教学52
（五）合作教育学53
（六）合作教育54
第三章 合作教学的立论基点57
一、合作教学的哲学立论基点57
（一）马克思主义“人的本质”理论57
（二）交往行为理论58
（三）关系本体理论59
（四）一般系统论60
二、合作教学的社会学立论基点62
（一）社会互动理论62
（二）社会接触理论63
（三）社会互构理论63
三、合作教学的心理学立论基点64
（一）群体动力理论64
（二）选择理论68
（三）动机理论70
（四）凝聚力理论71
（五）发展理论73
（六）认知精制理论76
（七）教学工学理论77
（八）多元智能理论79
第四章 合作教学的基本思想82
一、教学目标观82
二、教学过程观84
（一）定位教学是一种多边互动的复合活动85
（二）突出生生互动的潜在意义86
（三）强调师师互动的重要作用88
三、教学师生观89
四、教学形式观91
五、教学情境观94
六、教学评价观96
第五章 合作教学的基本类型100
一、生生合作教学100
（一）合作学习的内涵100
（二）合作学习的要素101
（三）合作学习的类型与方法102
（四）合作学习的案例及分析112
二、师生合作教学119
（一）合作教育学的内涵119
（二）合作教育学的特点120
（三）合作教育学的案例及分析121
三、师师合作教学125
（一）协同教学的内涵125
（二）协同教学的实践模式126
（三）协同教学的案例及分析127
四、全员合作教学129
（一）全员合作教学的内涵130
（二）全员合作教学的特点131
（三）全员合作教学的案例及分析132
第六章 合作教学的教学论启示142
一、开拓了现代教学研究的新领域142
二、丰富了教学互动理论147
三、创新了教学组织形式149
（一）发挥了集体授课的基础功能150
（二）突出了小组活动的重要作用152
四、凸显了教学的情意功能155
五、建立了师生角色的科学定位158
结束语163
主要参考文献163