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第1章 我们的学生会学习吗1

1.1我们的学生爱学习吗 会学习吗2

1.1.1学生情况的分析2

1.1.2案例分析3

1.2我们的学生适应高中学习吗8

1.2.1中学生不适应高中学习的原因9

1.2.2从心理角度分析不适应的原因及应采取的措施11

1.3如何做到了解学生14

1.3.1了解中学学习的特点14

1.3.2了解中学生的学习特点15

1.3.3了解中学生的方法17

1.4如何了解学生的数学学情21

1.4.1了解哪些数学学情21

1.4.2了解数学学情的方法21

1.4.3了解学生数学学习情况的目的32

第2章 新课程要求我们关注学生的发展35

2.1素质教育的目标要求36

2.1.1“育人为本”的教育观36

2.1.2“人才多样化，人人能成材”的人才观38

2.1.3“德智体美全面发展”的教育质量观39

2.1.4“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观41

2.2课程改革的目标要求43

2.2.1比较各个国家课程改革的特点43

2.2.2我国课程改革的背景48

2.2.3我国课程改革的目标49

2.2.4新课程的重心50

2.2.5教师在关注学生终身发展中的作用52

2.3高中数学新课程的目标要求52

2.3.1高中数学课程的总目标53

2.3.2高中数学课程的具体目标53

2.3.3高中数学课程重点发展学生的几个方面53

第3章 学习理论初探57

3.1什么是有意义的学习58

3.1.1什么是学习58

3.1.2学习的类型59

3.1.3奥苏伯尔的有意义的学习理论61

3.2怎样有效学习65

3.2.1有效学习的特征65

3.2.2学生进行有效学习具备的条件65

3.2.3教师如何促进学生有效学习66

3.2.4有效的数学学习69

3.2.5新课程倡导的学习方式71

3.3中国古代学习的方法71

3.4近代曾“流行”的学习方法74

3.4.1 PQ4R法74

3.4.2 SQ3 R法74

3.4.3程序学习法75

3.4.4迁移法76

3.4.5讨论学习法77

3.4.6全习法和分习法77

3.4.7“系统树”学习法78

3.4.8图表卡片学习法78

3.5数学的学习方法79

3.5.1数学学科的特点79

3.5.2数学的学习方法79

3.6数学家是如何学习数学的82

第4章 数学教学如何培养学生好的学习习惯、引导学生自主地学习87

4.1好习惯的价值和养成88

4.2好习惯的养成从课堂开始89

4.2.1抓住两个时机，培养良好的学习习惯90

4.2.2培养认真听课、积极思考的习惯92

4.2.3指导学生在课堂上做好笔记、用好笔记93

4.2.4养成好的作业习惯94

4.3如何推进学生的自主学习97

4.3.1要给学生一个自主学习的时间和空间97

4.3.2为学生创设自主学习的心理环境98

4.3.3创设数学问题情境，激起学生自主学习的欲望98

4.3.4多渠道开展数学问题的兴趣活动，激发学生自主学习的动机99

4.3.5推进学生自主学习的操作建议99

4.4学法指导要成为教师长线的教学任务101

4.4.1引发学生的学习动机101

4.4.2学习过程和学习策略的指导103

4.4.3学习技术的指导104

4.4.4学法指导的原则106

第5章 数学教学如何激发学生的学习兴趣、自信地学习109

5.1我们的学生为什么对数学没有兴趣110

5.2课堂内学习兴趣的激发112

5.2.1课堂内创设吸引人的教学情境112

5.2.2运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情114

5.2.3创新教学活动方式，激发学生学习的兴趣和热情116

5.2.4及时反馈，及时评价，适当表扬与鼓励117

5.3课堂外学习兴趣的激发117

5.3.1通过“数学史”选课激发兴趣118

5.3.2通过补充课外阅读资料激发兴趣119

5.3.3通过课外活动激发学习兴趣120

5.3.4通过情感激化巩固兴趣122

5.4教师的鼓励催生自信122

5.4.1创设愉悦的学习氛围123

5.4.2教师自己当靶子，鼓励学生批判自己125

5.4.3把握好教学难度，设置合适的教学目标126

第6章 数学教学如何推动学生走向创新133

6.1中学生能创新吗134

6.1.1数学建模和数学探究硕果累累135

6.1.2创新需要什么138

6.2推动学生课内创新的思考与案例141

6.2.1“无字的证明”142

6.2.2课内数学阅读的开发145

6.2.3在“玩”中学数学146

6.2.4开放题和开放情境147

6.3推动学生课外创新的策略与案例152

6.3.1生活中找数学152

6.3.2课外的主题阅读156

6.3.3作业也能出创新159

6.4改进评价，推动创新163

6.4.1评价除了分数以外还应该关注什么164

6.4.2改善评价的操作案例165

6.5教师推进学生创新的指导策略169

6.5.1重视学生的参与，重视学生间的协作学习169

6.5.2“逼”着学生迈出创新的步子171

6.5.3从“小”做起，面向全体172

6.5.4发展学生创新精神和实践能力的一些建议173

第7章“课堂中如何促进学生学习行为改善”的课例与分析175

7.1促进学生深入思考的教学设计与案例176

7.1.1“双曲线的简单几何性质”的教学任务分析176

7.1.2本课题教学过程的设计178

7.1.3对本课教学的自我评析181

7.2促进学生反思的教学设计与案例184

7.2.1课堂教学实录——“练习册上一道例题的教学”184

7.2.2对本课教学的自我评析188

7.3促进学生提问的教学设计与案例189

7.3.1课堂教学实录——“圆锥曲线复习课”189

7.3.2课下作业完成情况193

7.3.3对本课教学的自我评析194

7.4促进理解性学习的教学设计194

7.4.1“弧度的概念”的教学任务分析195

7.4.2本课题的教学过程设计197

7.4.3本课教学的自我评析200

7.5更好地发挥评价功能的教学设计与案例201

7.5.1课堂教学实录——“三垂线定理及逆定理的应用”的教学片段202

7.5.2对本课教学的补充说明208

7.5.3本课教学的自我评析208

第8章 教师的教学行为对学生影响的分析与思考211

8.1常见教学行为和现象的分析与思考212

8.1.1运用了信息技术就一定能提高学习效率吗212

8.1.2变式教学就是题型教学吗213

8.1.3见多就一定能识广吗214

8.1.4“勤快”的教师就能教出勤快的学生吗216

8.1.5问题解决教学就等于题型归类吗217

8.1.6教学中设计了实验与发现活动，就等于建立了学生学习的主体地位吗218

8.1.7创设教学情境是否一定要追求新异呢221

8.2备课要从备学生、备学法入手225

8.3作为教师，我们应该经常问自己“我们自己会学习吗？”232

8.4什么是有效的教学234

8.5提高教学效率的再思考244

参考文献249