图书介绍
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- (俄)伊·阿·季姆娜娅著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504139580
- 出版时间：2008
- 标注页数：278页
- 文件大小：48MB
- 文件页数：294页
- 主题词：教育心理学
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图书目录
序1
1教育心理学的历史及现状1
1.1教育心理学——跨学科的视角1
1.1.1教育心理学的科学属性1
1.1.2教育心理学的发展史7
1.2教育心理学的基本特点15
1.2.1教育心理学的研究对象、任务和结构15
1.2.2教育心理学的研究方法19
2教育——教育心理学研究的对象30
2.1现代教育30
2.1.1多维视角中的教育30
2.1.2现代教育中的主要教学流派41
2.1.3个性活动观是教育过程实施的基础51
2.2人在教育过程中获取个体的经验59
2.2.1教育过程中教与学的统一59
2.2.2教学和发展62
2.2.3俄罗斯教育系统中的发展性教学73
3教师与学生——教育过程的主体78
3.1教育过程的主体78
3.1.1主体的概念78
3.1.2教育过程中主体的特殊性83
3.2教师是教育活动的主体85
3.2.1职业活动中的教师85
3.2.2教师的主体性89
3.2.3教师活动的生理心理性前提94
3.2.4教师主体性结构中的能力96
3.2.5教师主体性结构中的个性品质103
3.3学习活动的学生主体114
3.3.1学习活动主体的年龄特征114
3.3.2学习活动中的中小学生主体120
3.3.3学习活动中的大学生主体127
3.3.4学习能力——学习活动主体最重要的特征130
4学习活动135
4.1学习活动的一般特征135
4.1.1学习活动是一种特殊的活动形式135
4.1.2学习活动的内容138
4.1.3学习活动的外部结构139
4.2学习动机156
4.2.1动机是心理学范畴156
4.2.2学习动机162
4.3掌握——学生学习活动的中心环节169
4.3.1掌握的一般特点169
4.3.2掌握过程中的技巧175
4.4自主学习——学习活动的最高形式181
4.4.1自主学习的一般特点181
4.4.2自主学习是一种学习活动183
5不同教育系统中的教学活动193
5.1教学活动的一般特点193
5.1.1教学活动的形式、特点和内容193
5.1.2教学活动的动机195
5.2教学的功能和技能200
5.2.1教学活动的基本功能200
5.2.2教学技能201
5.3教学活动的风格206
5.3.1活动风格的一般特点206
5.3.2教学活动的风格208
5.4课程的心理学分析是教师设计—反思技能的统合212
5.4.1教学活动中的课程心理学分析212
5.4.2课程的心理学分析阶段217
5.4.3课程的心理学分析图式222
6教育过程中的教学合作与交往228
6.1教育过程中主体的互动228
6.1.1互动的一般特点228
6.1.2教育过程中主体的互动231
6.2教学合作234
6.2.1教学合作的一般特征234
6.2.2合作对教学活动的影响237
6.3教育过程中的交往243
6.3.1交往的一般特征243
6.3.2教育交往是教育过程中主体互动的形式251
6.4在教育互动、交往和教育教学活动中的“困难”262
6.4.1交往困难的一般特点和定义262
6.4.2教育互动中的主要困难264
译后记278