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目录1

原序 冲原丰1

第一章 美国的学校1

第一节 美国的社会和学校1

一、永无止境的思想与学校改革1

刘序 他山之石，可以为错 刘焜辉3

二、复杂的文化与尊敬国旗4

三、「宽容社会」中学校的腐化5

第二节 学校制度7

一、学制7

二、义务教育11

三、升级、升学及就学率12

第三节 学校教育的目的、课程和教学法13

一、学校教育的目的13

二、课程16

三、教学法19

第四节 教师与学生20

一、教师20

二、学生22

第二章 英国的学校25

第一节 英国的社会和学校25

一、阶级社会25

二、个人主义28

三、有限度的自由29

一、学制31

第二节 学校制度31

二、初等教育34

三、中等教育35

第三节 学校教育的目的、课程和教学法37

一、学校教育的目的37

二、课程39

三、教学法40

第四节 教师与学生42

一、教师42

二、学生44

第三章 西德的学校47

第一节 西德的社会和学校47

一、日耳曼的传统与学校47

二、以基督教精神为基础的学校51

三、师傅制度和职业学校52

第二节 学校制度54

一、学制54

二、义务教育57

三、升级、升学及资格考试58

第三节 学校教育的目的、课程和教学法60

一、学校教育的目的61

二、课程62

三、教学法64

第四节 教师与学生66

一、教师66

二、学生68

第一节 法国的社会和学校71

一、合理主义和智育的重视71

第四章 法国的学校71

二、中央集权制与教育的划一性73

三、公共教育的世俗性75

第二节 学校制度76

一、学制76

二、义务教育免费制度81

三、升级、升学及资格考试82

第三节 学校教育的目的、课程和教学法85

一、学校教育的目的85

二、课程87

三、教学法91

二、学生92

一、教师92

第四节 教师与学生92

第五章 瑞典的学校97

第一节 瑞典的社会和学校97

一、自由和福利的社会97

二、学习社会的成立99

三、开放给社会的学校101

第二节 学校制度103

一、学制103

二、义务教育105

三、升级与考试106

第三节 学校教育的目的、课程和教学法107

一、学校教育的目的107

二、课程110

三、教学法111

第四节 教师与学生113

一、教师114

二、学生115

三、学校民主化117

第六章 苏联的学校119

第一节 苏联的社会和学校119

一、学校处于恶劣的自然环境中119

二、复杂的民族、语言与学校121

三、学校特色123

第二节 学校制度126

一、制度的架构126

二、学制129

一、学校教育的目的132

第三节 学校教育的目的、课程和教学法132

二、课程134

三、教学法138

第四节 教师与学生142

一、教师142

二、学生144

第七章 澳洲的学校147

第一节 澳洲的社会和学校147

一、平等社会和函授学校的传统147

二、富裕的社会和学校改革150

三、学校在多民族社会中的角色153

第二节 学校制度156

一、学制157

二、升学制度159

一、幼稚园160

第三节 学校教育的目的、课程和教学法160

二、小学161

三、中学163

第四节 教师与学生165

一、教师165

二、学生167

第八章 韩国的学校169

第一节 韩国的社会和学校169

一、有礼貌的国民169

二、重视国家观念172

三、反共的国民173

一、学制175

第二节 学校制度175

二、义务教育178

三、升学和升级180

第三节 学校教育的目的、课程和教学法181

一、学校教育的目的181

二、课程183

三、教学法187

第四节 教师与学生189

第九章 泰国的学校193

第一节 泰国的社会和学校193

一、佛教渗透到社会和学校193

二、农村社会中的学校196

第二节 学校制度199

一、学制199

二、升级、升学及资格考试201

一、学校教育的目的203

第三节 学校教育的目的、课程和教学法203

二、课程204

三、教学法205

第四节 教师与学生206

一、教师206

二、学生207

第十章 印度的学校209

第一节 印度的社会和学校209

一、印度的多元性209

二、阶级制度212

三、国民的生活状态213

四、学校教育的重要214

一、学制216

第二节 学校制度216

二、升级和考试制度219

三、义务教育免费220

第三节 学校教育的目的、课程和教学法221

一、学校教育的目的221

二、课程222

三、教学法224

第四节 教师与学生225

一、教师225

二、学生228

第十一章 印尼的学校229

第一节 印尼的社会和学校229

一、荷兰殖民时代遗留下来的「债务」229

二、学校在复杂性中寻求统一231

一、学制234

第二节 学校制度234

二、义务教育236

三、升级、升学与资格制度237

第三节 学校教育的目的、课程和教学法238

一、学校教育的目的238

二、课程和教学239

第四节 教师与学生242

一、教师242

二、学生243

第一节 沙乌地阿拉伯的社会和学校245

一、回教之国245

第十二章 沙乌地阿拉伯的学校245

二、石油和现代化248

三、回教和学校248

第二节 学校制度251

一、学制251

二、义务教育253

三、升级、升学及资格考试253

第三节 学校教育的目的、课程和教学法253

一、学校教育的目的253

二、课程和教学法255

第四节 教师与学生256

一、教师256

二、学生257

第一节 以色列的社会和学校259

一、多元化的以色列学校259

第十三章 以色列的学校259

二、促进国民团结的西伯莱语261

三、犹太文化的复兴和「奇布兹」的学校262

第二节 学校制度265

一、学制265

二、义务教育269

三、升级、升学及资格考试270

第三节 学校教育的目的、课程和教学法272

一、学校教育的目的273

二、课程276

三、教学法277

第四节 教师与学生279

一、教师279

二、学生281

第十四章 巴西的学校283

第一节 巴西的社会和学校283

一、种族和文化的多元化283

二、经济285

第二节 学校制度288

一、学制、修业年限与义务教育288

二、升级、升学与资格考试291

第三节 学校教育的目的、课程和教学法296

一、学校教育的目的296

二、课程298

三、教学法302

第四节 教师与学生304

一、教师304

二、学生306