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第一章 区域创新与职业教育相关的基础1

第一节 区域创新理论1

一、创新1

二、区域创新1

第二节 知识论与知识分类6

一、认识论6

二、知识分类9

第三节 职业技能分级理论17

一、学习阶段的划分17

二、资格证书等级的划分17

第四节 建构学习理论与教学设计21

一、建构学习理论的核心思想22

二、建构主义学习理论对职业教育的影响24

三、教学设计27

四、建构学习理论与教学设计对职业教育的启示31

第五节 终身教育理论33

一、终身教育的定义33

二、终身教育产生的背景34

三、终身教育的意义35

四、对职业教育的启示35

第二章 区域创新与职业教育体系创新37

第一节 我国职业教育体系的形成37

一、我国古代的萌芽的职业教育37

二、我国近代的实业教育体系37

三、新中国成立之前的职业教育43

第二节 国外职业教育体系46

一、职教大发展的原因与进程46

二、主要国家的职业教育体系49

第三节 我国职业教育体系的创新与构建54

一、职业教育体系的含义54

二、我国职业教育体系中存在的问题55

三、国外职业体系对我国职业教育体系建设的借鉴意义57

四、构建职业教育体系的依据60

五、我国职业教育体系的构建64

第四节 我国区域创新与区域职业教育体系构建67

一、区域创新职业教育体系构建要求67

二、构建区域创新高职人才培养体系69

三、调整区域高等教育的比例70

四、促进校企合作70

五、以基于工作过程的理念创新人才模式71

第三章 区域创新与职业教育人才培养模式创新72

第一节 高职人才培养模式内涵72

一、高等职业教育培养模式概念的界定72

二、高等职业教育人才培养模式的构成75

三、构建创新型高职人才培养模式的核心75

第二节 我国职业教育人才培养模式的演进77

一、古代学徒制77

二、我国近代高等实业教育职业人才培养模式78

三、新中国成立后我国职业教育模式82

第三节 国外主要职业教育模式及启示84

一、德国高等职业教育合作办学形式——双元制85

二、加拿大、美国为代表的CBE职业人才培养模式87

三、国际劳工组织的职业人才技能培训模式91

四、以澳大利亚为代表的TAFE职业人才培养模式92

五、中外职业教育模式对构建我国创新型职业教育模式的启示95

第四节 区域创新与职业教育的人才培养模式创新98

一、我国职业教育模式的构建要求98

二、区域创新与职业教育的人才培养模式创新101

第四章 区域创新与职业教育的专业建设103

第一节 专业建设的内涵与程序103

一、专业设置与调整基本要求103

二、正确定位人才培养目标和规格105

三、专业建设与设置的程序106

第二节 职业教育与区域创新的关系107

一、职业教育与区域经济的关系107

二、高等职业教育对区域经济发展的影响109

三、区域创新对职业教育专业建设提出的新要求112

第三节 我国职业教育专业设置存在的问题118

一、我国职业教育专业建设存在的普遍性问题118

二、区域创新视角下我国职业教育专业建设存在的问题120

第四节 区域创新视角下的专业建设121

一、根据区域创新要求，明确职业人才培养目标121

二、围绕区域创新中的产业集群，建设专业群123

三、服务区域创新，合理调整设置专业124

四、根据区域创新的需要，优化专业结构125

五、依据区域创新的国际化，进行专业设置127

六、加强与区域创新的联系，完善合作机制128

七、专业建设的保障措施129

第五章 区域创新与实践体系教学创新131

第一节 实践教学体系的构成131

一、课程体系与实践教学体系131

二、职业实践教学体系的类型与构成137

三、实践教学的类型141

四、实践教学内容及体系144

第二节 区域创新与实践教学体系的建构147

一、区域创新与实践教学体系的关系147

二、区域创新与职业教育实践体系的建构149

三、区域创新与实践教学体系的构建原则150

四、“一体两翼”式实践教学体系的构建151

五、区域创新与职业教育实践教学的关键性建设156

第六章 区域创新与“双师”教师的培养158

第一节“双师”的定义与内涵158

一、“双师”，产生的背景158

二、“双师”的定义161

三、职业教育教师的任务164

四、“双师”教师的要求167

第二节 区域创新与“双师”培养的机制创新168

一、我国“双师”教师建设的目标168

二、我国“双师型”教师建设中存在的问题169

三、国外“双师”建设的经验170

四、区域创新对“双师”教师的要求171

五、显性知识和隐性知识转换理论171

六、区域创新与职业院校“双师”建设的措施175

第七章 区域创新与职业教育教学模式改革182

第一节 职业教育教学模式概述182

一、教学模式的内涵182

二、构建教学模式的基本理论与主要模式183

第二节 传统教学模式对职业教育模式的启示191

一、学习结果的分类191

二、知识的分类193

三、教与学的一般过程194

四、教学方法与学习内容196

五、传统教学模式对职业教育模式的启示201

第三节 职业教育教学模式的创新202

一、教学模式的结构202

二、职业教育教学模式创新203

第八章 区域创新文化与职业教育道德教育创新209

一、职业道德的内涵209

二、区域创新文化的核心内容210

三、区域创新文化对区域创新的影响212

四、当前职业道德教育的不足213

五、区域创新与职业道德教育创新215

六、创新职业道德教学方法218

参考文献221

后记232