图书介绍
史学转型视野中的“中国教育史”学科研究 1901-1937年PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 郑刚著 著
- 出版社： 武汉：华中科技大学出版社
- ISBN：9787560988726
- 出版时间：2013
- 标注页数：290页
- 文件大小：88MB
- 文件页数：299页
- 主题词：教育史－研究－中国－1901～1937
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图书目录
上篇1
导论3
一、问题提出及研究意义3
二、研究现状及发展趋势16
第一章 困境中萌生：史学转型与“中国教育史”学科的酝酿（1901—1919年）25
第一节 新史学：史学转型的宣言书26
一、社会变革与史学转型发端26
二、“新史学”潮头涌动30
第二节“中国教育史”学科的酝酿37
一、新式教育中的“教育史”教育38
二、教育史论著的引进和译介48
三、中国教育史研究成果概览54
第二章 变革中转型：史学定型与“中国教育史”学科的确立（1919—1937年）66
第一节 现代史学的定型66
一、新文化运动与史学发展66
二、现代史学的探索与建设70
第二节“中国教育史”学科的确立77
一、专门史意识提升与中国教育史研究的兴起77
二、对新式教育的反思与中国教育史研究的确立85
三、现代学术建制与中国教育史研究的深入92
四、中国教育史研究成果概述108
下篇119
第三章 破旧与立新：中国教育史学观的多元化121
第一节 历史观的变革与史学的进步122
一、进化史观向唯物史观的演进122
二、史学研究方法论体系的初建126
第二节 教育史观的丰富130
一、实证主义教育史观130
二、相对主义教育史观140
三、唯物主义教育史观145
第四章 建构与完善：“中国教育史”学科基本理论问题的探讨157
第一节 学科基本概念及研究对象的界定157
一、学科基本概念的界定157
二、学科研究对象的界定168
第二节 学科价值的认识172
一、从方法论的角度认识学科价值175
二、从丰富教育理论的角度认识学科价值177
三、从解决实际问题的角度认识学科价值179
第三节 教育起源问题的探讨183
一、对教育起源问题探讨重要性的认识184
二、学科萌芽期对教育起源问题的探讨188
三、学科确立期对教育起源问题的研究190
第四节 中国教育史分期的探索203
一、关于中国历史划分的主要观点204
二、中国教育史分期的主要观点206
三、中国教育史分期研究的述评212
第五章 发展与丰富：中国教育史研究内容的扩展220
第一节 史学研究内容的扩展220
一、研究对象的转移221
二、研究内容的丰富222
第二节 中国教育史研究对象的扩展224
一、共同繁荣：古代教育和近代教育的探讨225
二、两相并重：教育制度和教育思想的研究238
三、相互促进：内部问题和外部问题的讨论248
第三节 中国教育史研究内容的丰富254
一、疑古思潮与上古教育史研究254
二、“整理国故”与书院研究的兴起268
结语280
参考文献285