读经解典 实践卷 服务学习 先驱们对起源、实践与未来的反思PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

读经解典 实践卷 服务学习 先驱们对起源、实践与未来的反思PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 一个“新”领域的自我历史探寻1

服务学习的定义2

服务学习研究的设计6

对自身实践的反思10

先驱的隐喻意义10

第二章 服务与教育的渊源13

高等教育中“服务”的真谛13

“服务宗旨”的不同表述15

人文院校15

研究型大学16

职业院校16

社区学院16

教育、服务和民主的定义辨析17

先驱之路19

教育←→服务议题20

服务←→民主议题27

民主←→教育29

第三章 使命的种子——先驱们的个体经历33

家长的示范作用33

父母们充当志愿者34

父母充当活动家34

学校和社区生活35

公众的抗争37

质疑家庭、社会和教育38

行动主义和教育41

播撒服务学习种子的服务体验44

心灵的种子49

第四章 专业上的起步——踏入未知领域的心路历程53

鼓励学生去学习和改变世界54

改变教育，从而改变世界57

挑战教育者与被教育者之间的关系60

通过服务学习，强化社区并改变社会62

城市服务队：关心城市的市民67

先驱者的特征70

找到“真正的北极”72

超越崇高的理想72

第五章 他们站在哪一边？——先驱者把目标对准高等教育75

以校园作为发展基地76

改变学生，从而改变社会80

校园之家是“真正的北极”83

校外之家是“真正的北极”84

第六章 策略和实践——鼓励学生为社区服务89

从学生的领导才能到职业发展90

服务学习与公民参与93

国际实地学习96

跨文化的体验学习99

反思教育法102

流行的艺术形式反思方法102

康奈尔大学实地实践：批判质疑模式103

强化型全年服务学习：大学一年行动108

第七章 策略与实践——通过学生的服务为社区增能111

城市服务队111

社区发展的研究与教学113

学术实地学习及社区掌控115

社区发展和大学改变119

增能教学法121

增能规划123

服务和学习这两个目标一定有竞争吗？125

第八章 主流还是非主流？——院校化的困境129

开辟新领域：从内部开始院校化130

合作创业130

组织并支持教授132

用募捐来证明133

连续性和社区134

“狂奔”的危险135

有策略地推动其他人136

建立新领地：开展一个全国运动138

建立全国联络网138

竞争型的联络网，束缚型的语言139

建立广泛的社区支持140

建立理论基础142

技术支持145

实践原则146

建立一个研究平台147

保卫新领域148

保护学生150

边缘：真正的边陲地带151

内部批评者152

从院校中迁移出来154

第九章 帮助、制约和成就——对先驱者经验的反思157

可持续的资源157

个性：愤怒、希望和信念158

紧闭的门：呼吁行动起来159

资助人、保护人和投资人160

成功的力量162

同事和同志：社区的重要性164

反思性实践和理论导师169

阻力：危险和路障172

个人挑战172

面对机构的文化壁垒173

“传统的死亡之手”174

政治，资金和运筹178

血统和种族179

对家庭的影响180

第十章 传递火炬——给当今的实践者和学生们的建议183

阐明并讨论服务学习的多重定义和目的184

离心力：服务学习的概念冲突184

定义的危险186

向心的价值观和原则：有主营地吗？188

是支持小组还是联盟？190

加强实践力度192

服务学习的内容194

研究的必要性197

加强社区在服务学习中的作用198

挑战198

建议200

实地多元化，使之包容203

要不要被院校化205

成为主流205

“边缘”，的忧虑207

实际的忧虑209

促进和阐述辩论：重新选择问题210

结论212

先驱们的建议214

先驱的特征214

智慧与慈悲结合216

附录A服务学习主题目录217

附录B服务学习机构发展进程219

参考文献229

后记237