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第1章 俗语用字调查1

1.1俗语语长1

1.2俗语字频2

1.3与两个字表的比较3

1.4对《现代汉语常用字表》的调整建议6

1.5小结7

第2章 兼类词系统分析8

2.1兼类类型8

2.2单音节词和多音节词的兼类比较12

2.3小结24

第3章 词语入句辨察25

3.1副词“白白”25

3.2说“是否是”26

3.3说“有X于”28

3.4能问“多小”吗31

3.5小结35

第4章 谓宾动词带谓宾的认知解释36

4.1谓宾动词和距离象似性36

4.2谓宾动词和谓宾之间的语义距离37

4.3谓宾动词和谓宾之间的句法距离39

4.4小结39

第5章 汉英复句关系标记对比41

5.1汉语复句关系标记41

5.2英语复句关系标记44

5.3小结47

第6章 句序研究说略49

6.1语序与句序49

6.2句序与关系词语50

6.3句序与特定结构分句52

6.4小结54

第7章“祈使＋陈述”型因果复句55

7.1语气组合55

7.2因和果的配置56

7.3关联手段59

7.4与相关句式的比较61

7.5小结62

第8章 并列类句联的句类配置64

8.1并列关系的句类配置64

8.2解注关系的句类配置79

8.3选择关系的句类配置103

8.4递进关系的句类配置107

8.5连贯关系的句类配置115

8.6小结129

第9章 因果类句联的句类配置130

9.1说明因果关系的句类配置130

9.2推断性因果关系的句类配置152

9.3假设关系的句类配置158

9.4条件关系的句类配置167

9.5目的关系的句类配置172

9.6小结176

第10章 转折类句联的句类配置178

10.1转折关系的句类配置178

10.2让步关系的句类配置189

10.3假转关系的句类配置202

10.4小结207

第11章“否则”的隐省规律208

11.1条件式中的“否则”隐省208

11.2祈使式中的“否则”隐省210

11.3“否则”隐省的潜势条件211

11.4小结212

第12章“否则”的焦点投射功能213

12.1“因为p，|否则q”与“否则”焦点投射213

12.2“因为（p，否则q）”与“否则”焦点投射216

12.3小结220

第13章 释义基元词“指”类释义法222

13.1“指”的释义标元222

13.2“指”的释义标组229

13.3小结236

第14章 释义句式“因……而……”237

14.1释命名理据237

14.2释分类239

14.3释因果结构义239

14.4释词为因241

14.5释词为果241

14.6释词的蕴含因果243

14.7其他用法243

14.8小结244

第15章“见”作补语的对外汉语教学246

15.1为何产生误差246

15.2在对外汉语教学中如何解释“见”247

15.3小结249

第16章 高级阶段对外汉语视听说课教法初探250

16.1高级视听说课研究的必要性250

16.2视听说课的课堂设计251

16.3突出视听说课的文化性254

16.4小结255

第17章 多元文化教育观下的新加坡留学生短期华语课程建设——以华中师范大学—新加坡义安理工学院“浸儒”班为例256

17.1对新加坡华语教学现状的分析256

17.2华师—义安“浸儒”课程要求和教学内容257

17.3华师—义安“浸儒”课程的教学策略260

17.4华师—义安“浸儒”课程的教学反馈261

17.5小结261

第18章 贴合语言实践 提高综合素质——留学生汉语言本科毕业论文选题研究262

18.1毕业论文的选题问题263

18.2毕业论文选题问题的原因265

18.3毕业论文的选题对策266

18.4小结268

参考文献269

后记275