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前言1

第一章 中学教育心理学概述1

第一节 教育心理学发展概况4

一、什么是教育心理学4

二、教育心理学研究的对象6

第二节 教育心理学的任务与研究方法6

一、教育心理学的任务6

二、教育心理学的研究方法7

第三节 学习中学教育心理学的重要性10

一、帮助中学教师成为合格的人类灵魂工程师11

二、帮助中学教师提高教学质量11

第四节 新课改下中学教师应具备的心理素质12

一、具有全新的教育观念12

二、具有崇高的师德形象16

三、具有科学的知识体系17

四、具有复合的教育教学能力18

五、具备独特的教学风格19

第二章 中学生认知发展及教育29

第一节 中学生观察力的发展29

一、什么是观察力29

二、中学生观察力发展的特点32

第二节 中学生记忆力的发展35

一、什么是记忆35

二、中学生记忆发展的特点37

第三节 中学生思维力的发展39

一、什么是思维40

二、中学生思维力发展的特点44

第四节 中学生想象力的发展49

一、什么是想象50

二、中学生想象力发展的特点51

第三章 中学生的情感发展及教育53

第一节 中学生情感的发展53

一、什么是情感53

二、中学生情感发展的特点54

第二节 中学生的早恋问题57

一、中学生的早恋原因57

二、中学生的早恋特点60

三、对中学生早恋的教育61

第四章 中学生意志发展及教育69

第一节 中学生意志的发展70

一、什么是意志70

二、中学生意志发展的特点70

第二节 中学生意志品质的培养74

一、加强目的动机教育，培养正确的观念74

二、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养74

三、改造学生不良的气质特征75

四、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯75

五、启发学生加强意志的自我锻炼76

第五章 中学生个性发展与教育83

第一节 中学生个性的发展84

一、什么是个性84

二、中学生个性发展的特点86

第二节 中学生自我意识的发展95

一、什么是自我意识95

二、中学生自我意识发展的特点98

第三节 中学生价值观的培养100

一、什么是价值观101

二、我国当代中学生的价值观103

三、培养中学生正确的价值观111

第四节 中学生创造力的培养113

一、什么是创造力114

二、中学生创造力发展的主要障碍115

三、培养中学生的创造力117

第五节 中学生智能的培养124

一、什么是智能125

二、中学生智能发展的一般特征127

三、中学生智能的培养128

第六节 中学生品德的发展与培养132

一、什么是品德133

二、中学生品德的形成发展134

三、中学生不良品德的矫正138

第六章 中学生的学习心理143

第一节 中学生学习动机培养144

一、什么是学习动机144

二、影响中学生学习动机的因素145

三、激发中学生学习动机的策略148

第二节 中学生学习迁移的培养151

一、什么是学习迁移151

二、影响学习迁移的因素151

三、为迁移而教153

第三节 中学生知识的掌握154

一、影响中学生知识理解的因素154

二、促进中学生知识理解的教学途径156

三、中学生知识巩固的基本途径158

四、中学生知识应用的主要形式与过程159

五、影响中学生知识应用的因素159

第四节 中学生技能的形成160

一、中学生动作技能的培养161

二、中学生心智技能的培养162

第五节 中学生的学习策略问题163

一、什么是学习策略164

二、通用的典型学习策略164

三、教中学生获得学习策略167

第六节 中学生的考试焦虑168

一、什么是考试焦虑168

二、影响中学生考试焦虑的因素169

三、中学生如何克服考试焦虑170

第七章 中学生班集体心理177

第一节 班集体对中学生发展的影响177

一、班集体对中学生社会化的影响178

二、班集体对中学生自我意识发展的影响179

三、班集体对中学生学习的影响181

第二节 建立良好中学生班集体的心理学要素183

一、确立班集体的奋斗目标183

二、建立班集体的领导核心185

三、培养健康的集体舆论187

四、树立良好的班风188

五、组织开展丰富多彩的班级活动189

第八章 中学课堂教学心理195

第一节 中学课堂教学的心理气氛195

一、什么是课堂心理气氛196

二、中学课堂教学心理气氛的特征196

三、影响良好课堂教学心理气氛的因素197

四、怎样营造良好的课堂教学心理气氛199

第二节 中学课堂教学的心理技巧201

一、组织课堂教学的艺术202

二、课堂教学导入的艺术203

三、课堂教学语言艺术208

四、课堂教学中的提问艺术210

五、课堂教学机智问题214

六、课堂教学结束的艺术217

第九章 中学生社会化及网络行为226

第一节 社会化概述227

一、什么是社会化227

二、社会化的重要性227

第二节 影响中学生社会化的因素228

一、社会因素228

二、学校因素229

三、家庭因素230

第三节 中学生的偏离行为233

一、什么是偏离行为233

二、中学生偏离行为的具体表现234

第四节 中学生的网络行为238

一、中学生的上网心理239

二、上网对青少年的影响241

三、正确引导中学生上网243

第十章 中学生心理健康教育253

第一节 心理健康概述253

一、什么是心理健康254

二、中学生心理健康教育的重要性255

第二节 中学生心理健康的标准256

一、正视现实，适应环境257

二、心理特点和年龄阶段相吻合257

三、悦纳自己，自尊自爱258

四、情绪正常，乐于交往258

五、奋发向上，自强自制259

六、心理协调，人格健全259

第三节 中学生典型心理问题260

一、学习方面问题260

二、人际交往方面问题265

第四节 中学生心理障碍的成因267

一、学校因素268

二、家庭因素269

三、社会因素270

四、学生自身因素272

第五节 中学生心理健康问题的调适273

一、帮助学生树立正确的世界观274

二、培养学生积极的情绪274

三、协助学生建立和谐的人际关系275

四、注意教学中的心理卫生276

第十一章 中学教师心理健康282

第一节 中学教师心理健康的重要性282

一、有利于教师的身体健康283

二、有利于提高教师的教学工作284

三、有利于学生心理的健康发展284

第二节 中学教师心理健康的标准285

一、对教师角色认同，热爱教育工作285

二、有良好和谐的人际关系286

三、正确地了解自我，体验自我和控制自我286

四、具有教育独创性287

五、教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪287

六、能适应和改造教育环境287

第三节 中学教师心理健康的自我维护288

一、端正认知288

二、调适情感290

三、改变行为291

参考文献296