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上篇 青少年心理咨询3

第一章 青少年心理咨询的一般概念3

第一节 什么是心理咨询3

一、心理咨询3

二、心理咨询与心理治疗5

三、学校心理咨询6

四、学校心理咨询与思想教育工作的联系与区别7

第二节 心理咨询的模式8

一、发展模式9

二、教育模式14

三、社会影响模式16

四、医学模式19

第三节 学校心理咨询的形式19

一、个别心理咨询19

二、团体心理咨询20

三、通信心理咨询21

四、专栏心理咨询22

五、现场心理咨询25

第四节 学校心理咨询的范围25

一、美国学校心理咨询的分类25

二、我国学校心理咨询的分类26

第五节 青少年心理咨询工作者的条件27

一、高尚的职业道德27

二、优良的个性品质29

三、全面的知识结构和丰富的社会经验30

四、熟练的咨询技能31

第六节 青少年心理咨询的原则33

一、发展性原则33

二、主体性原则33

三、预防性原则34

四、信赖性原则34

五、理解和支持的原则35

六、疏导抚慰和启发教育的原则36

七、促进成长的非指导性原则37

八、践行性原则37

九、成功感原则37

十、保密性原则38

第二章 青少年心理咨询的实施步骤39

第一节 建立咨询关系39

一、什么是心理咨询关系39

二、良好心理咨询关系的建立41

第二节 收集资料43

一、收集资料的范围43

二、资料的来源45

三、收集资料的方法45

第三节 资料的分析与诊断49

一、资料的分析49

二、心理诊断51

第四节 确立咨询目标54

一、确立心理咨询目标的意义54

二、心理咨询目标的分类55

三、确立咨询目标的方法56

第五节 咨询与治疗57

一、制定心理咨询与治疗方案58

二、实施心理咨询和治疗方案59

第六节 结束心理咨询60

一、回顾心理咨询的全过程，指出来访学生的进步60

二、总结来访学生在心理咨询中获得的知识和经验60

三、帮助来访学生愉快、自然地结束心理咨询61

第三章 青少年心理咨询的技术62

第一节 建立咨询关系技术62

一、尊重信任62

二、热情64

三、真诚67

第二节 参与性技术75

一、倾听75

二、询问79

三、鼓励与重复81

四、内容反应82

五、情感反应82

六、具体化83

七、参与性概述85

八、对非言语行为的理解与把握86

第三节 影响性技术87

一、解释87

二、指导88

三、内容表达89

四、情感表达91

五、自我开放91

六、质疑93

七、影响性概述97

八、非言语行为的运用98

第四节 青少年心理咨询案例分析99

一、案例3-16的分析103

二、案例3-17的分析117

第五节 心理咨询中的阻抗、移情与危象干预123

一、识别和处理阻抗123

二、识别和处理移情128

三、危象干预130

第四章 团体咨询的理论与实践138

第一节 团体咨询简介138

一、团体咨询的定义138

二、团体咨询的优点138

三、团体咨询的缺点139

四、团体咨询的目标139

第二节 实施团体咨询的前提条件143

一、团体咨询师的素质143

二、团体咨询初学者应注意的问题145

三、团体咨询中应注意一般问题145

四、团体咨询师的职责与任务146

第三节 团体咨询前的准备工作147

一、团体的规模147

二、团体活动的时间及频率148

三、团体咨询的场所149

四、团体特质的设定149

五、为团体成员提供的指导151

第四节 对个别团体成员的咨询152

一、导师与顾问153

二、悲伤者153

三、敌意者154

四、垄断者155

五、沉默者155

第五节 团体咨询案例156

案例4-7我是谁156

案例4-8对高三学生学习心理的全程辅导158

下篇 青少年心理治疗165

第五章 精神分析的理论和方法165

第一节 弗洛伊德的精神分析165

一、弗洛伊德精神分析的诞生165

二、精神分析的基本理论168

三、精神分析的心理病理学177

四、精神分析治疗的原理、方法178

第二节 发展的精神分析180

第三节 钟友彬的认识领悟疗法181

一、心理疾病致病原理学说181

二、治疗原理182

三、治疗的适应症和步骤182

第四节 简易心理疗法184

第五节 案例分析186

案例5-4他为什么见人脸红186

案例5-5对一例“性”与“情”分离者的精神分析187

第六章 行为疗法190

第一节 行为疗法的理论基础——行为主义心理学190

一、巴甫洛夫的经典条件反射原理190

二、斯金纳的操作性条件反射原理191

三、班杜拉的社会学习理论191

第二节 行为疗法的技术192

一、放松技术和生物反馈技术192

二、系统脱敏法197

案例6-1运用系统脱敏法治疗学校恐怖症199

案例6-2运用想象脱敏疗法治疗恐高症201

三、满灌疗法208

四、厌恶疗法210

五、模仿学习疗法210

六、强化疗法211

七、思维阻断疗法214

八、角色扮演或行为排演215

九、决断训练216

十、心理剧217

案例6-6218

案例6-7心理剧实例《寻找内心的爱》219

第七章 罗杰斯的当事人中心疗法221

第一节 罗杰斯及其当事人中心疗法概述221

一、罗杰斯的当事人中心疗法的基本观点221

二、罗杰斯的当事人中心疗法的心理病理机制222

第二节 当事人中心疗法的心理治疗过程223

一、患者对治疗过程的看法224

二、治疗者对治疗过程的看法225

三、促进患者成长的条件227

四、心理治疗进程的七个阶段229

第三节 当事人中心疗法的主要技术231

一、感情移入地理解231

二、真诚相待234

三、无条件地积极关注——尊重236

第四节 案例分析237

案例7-2我很孤独237

案例7-3善解人意，有好人缘238

案例7-4变“要我学”为“我要学”242

案例7-5成长与应试的思考249

案例7-6将来我要当厨师253

案例7-7朋友多，情商高255

第八章 艾利斯的理性情绪疗法258

第一节 RET疗法的基本理论258

一、RET对人本性的看法259

二、ABC理论260

三、不合理的理念及其特征260

第二节 RET治疗的步骤和方法264

一、RET治疗的基本步骤——ABCDE模型264

二、RET治疗的技术方法265

第三节 案例分析273

案例8-4别人把不愉快的情绪发泄给我，我就该不高兴吗？273

案例8-5我为什么爱发脾气？274

案例8-6小楚的思考275

第九章 森田疗法278

第一节 森田正马与森田疗法278

第二节 森田疗法的基本理论282

一、神经症与神经质症282

二、疑病素质与神经质症282

三、常见的神经质症283

四、神经质症的形成283

第三节 森田的治疗原则和生活态度284

一、森田疗法的治疗原则284

二、森田式的生活态度288

第四节 森田疗法的种类与实施290

一、生活发现会290

二、门诊森田疗法290

三、住院森田疗法291

第五节 案例分析293

案例9-1不求完美，累累硕果293

案例9-2性格是可以改变的300

案例9-3自信来源于行动303

案例9-4他为什么总有杀害亲人的念头322

案例9-5寻求生活的意义334

第十章 折中疗法350

第一节 折中主义心理治疗的概念350

第二节 机能性折中疗法的基本理论351

一、机能心理学与折中疗法351

二、心理健康及其心理健康模型352

第三节 机能性折中疗法的基本过程352

一、折中疗法的整合模型353

二、折中疗法的分解—重整模型354

三、情感瞬间355

四、表达动力学355

五、梦的机能理论356

附录359

附录1：卫生系统心理咨询与心理治疗工作者条例359

附录2：心理测验量表361

（一）SCL-90症状自评量表361

（二）焦虑自评量表（SAS）366

（三）抑郁自评量表（SDS）368

参考文献371