图书介绍
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- 李艳鸽著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：9787516158029
- 出版时间：2015
- 标注页数：250页
- 文件大小：94MB
- 文件页数：260页
- 主题词：心灵学－研究
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图书目录
绪论1
第一节 天赋理论最新发展的研究意义与一般进程2
一 天赋理论最新发展的研究意义2
二 天赋理论最新发展的一般进程4
第二节 天赋理论最新发展的研究目的与内容8
一 研究目的8
二 研究内容9
第三节 天赋理论最新发展的研究思路与方法11
一 基本思路11
二 研究方法11
第一章 概念辨析与天赋理论的种类13
第一节 天赋理论相关概念14
一 天赋论与先验论、唯心论14
二 天赋论与理性主义或唯理论18
三 天赋论与本能论、遗传决定论20
四 天赋论与先天、后天25
五 天赋论与天才28
第二节 “天赋”概念理解的不同走向30
一 “天赋”的常识理解30
二“天赋”的生物学理解32
三 “天赋”的认知科学理解32
第三节 天赋理论的种类34
一 按发展阶段分类35
二 按天赋所指分类36
三 按认知模型分类36
四 按学科领域分类37
五 按词源词义划分38
六 按认知科学研究纲领分类40
第二章 天赋理论的历史溯源42
第一节 西方天赋观念论的历史演变43
一 柏拉图的天赋观念论43
二 笛卡尔的天赋观念论46
三 斯宾诺莎的天赋观念论49
四 莱布尼茨的天赋观念论51
五 康德的天赋观念论53
第二节 东方天赋论思想的历史渊源55
一 先秦时期的天赋论思想55
二 秦汉及后来的天赋论思想58
第三章 佛教唯识学中的天赋理论62
第一节 唯识“八识”说与“识分说”63
一 唯识“八识”说63
二 唯识“识分说”65
第二节 唯识“种子”说与“新熏说”67
一 唯识“种子”说67
二 唯识“新熏说”69
第三节 西方心灵哲学框架下看佛教唯识学70
一 唯识学与西方心灵哲学的比较71
二 唯识学与现象学的意识理论比较73
第四章 当代天赋理论发展趋势与特点81
第一节 当代天赋理论的复兴82
第二节 当代天赋理论的特点84
第三节 当代天赋理论的走向85
第五章 计算主义视野下的天赋理论87
第一节 什么是计算主义87
一 经典计算主义89
二 新计算主义93
三 联结主义98
第二节 符号主义范式下的语言天赋理论104
一 句法基本结构原理107
二 语言知识获得模型109
三 语言进程模块化111
四 语言输入假设113
五 语言进化假说117
第三节 新计算主义范式下的模块天赋理论119
一 福多的心理模块性120
二 温和模块性126
三 泛模块性129
四 反模块性133
第四节 联结主义范式下的基因天赋理论137
一 联结主义对天赋理论的发展138
二 基因决定论142
三 来自神经科学的论据144
四 来自知识科学的论据149
五 联结主义的难题151
第六章 目的论视野下的进化天赋理论155
第一节 新目的论的内涵与特点156
第二节 目的论解释下的动物天赋心理163
第三节 进化认识论168
一 人类的进化169
二 大脑的进化171
三 文化的进化177
第七章 折中性视野下的天赋理论179
第一节 具身—能动范式下的新综合论179
一 具身认知论180
二“先天经由后天”182
三 理论—生成论183
四 威尔逊的宽计算主义186
第二节 天赋理论的自然主义走向188
一 先天后天的辩证互动188
二 心脑问题的微位假说190
三 塞尔的“生物学自然主义”193
四 瓦雷拉的生成认知观194
第三节 概念起源问题上的新综合论196
一 概念起源的天赋理论196
二 普林兹等人的综合性理论198
第八章 马恩经典著作有关天赋思想的重新解读200
第一节 马克思主义经典作家论天赋200
第二节 马克思主义哲学对传统天赋论的批判与借鉴202
一 思维和存在的关系202
二 时空观和运动观204
三 生命的起源与本质206
四 真理观和平等问题207
五 认识的天赋形式208
第九章 当代天赋理论合理因素与马克思主义哲学的融合互补210
第一节 马克思主义认识论的困境210
一 观察的客观性问题210
二 能动的反应如何实现212
三 主客体如何相互作用214
第二节 借鉴天赋理论当代发展的合理因素丰富和发展马克思主义哲学215
一 语言天赋理论对传统语言观的发展215
二 模块理论对科学客观性的解答216
三 进化认识论对意识来源的深化218
四 知识科学对能动的反映方式的探讨218
五 具身认知论对主客体相互作用方式的回答219
第十章 当代天赋理论的反思与启示220
第一节 对当代天赋理论的批判220
一 来自哲学内部的责难221
二 来自反天赋论者的威胁225
第二节 当代天赋理论存在的缺陷226
第三节 当代天赋理论的合理性启示229
一 对自然科学的启示229
二 对现代教育的启示230
主要参考文献235
后 记248