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1阅读概述1

1.1 阅读概念3

1.1.1 国内学者对于阅读的理解3

1.1.2 国外学者对于阅读的理解7

1.2 阅读的本质10

1.2.1 阅读是一种个人行为和特殊的社会交际活动11

1.2.2 阅读是一种促进物质文明和精神文明的实践活动13

1.2.3 阅读是一种生理和心理的统一过程13

1.2.4 阅读是一个多元化的、有选择性运用多种技巧的过程14

1.2.5 阅读是一个认知和元认知的过程15

1.2.6 阅读是一种双向的书面语交际活动15

1.3 阅读的意义和价值16

1.3.1 阅读的意义16

1.3.2 阅读的价值17

1.4 阅读对人文素质发展和提高过程中的决定性作用23

2阅读原理与机制25

2.1 阅读的心理25

2.1.1 阅读心理的概念25

2.1.2 阅读心理的研究概况26

2.2 阅读思维33

2.3 阅读的心智和行为过程37

2.3.1 阅读的心智过程37

2.3.2 阅读的行为过程38

3英语语言阅读能力结构构建40

3.1 阅读能力结构研究的基础40

3.1.1 国内外阅读能力结构研究回顾41

3.1.2 影响英语阅读能力的因素研究43

3.2 英语阅读能力的纵向层级结构45

3.2.1 英语阅读感知力45

3.2.2 英语阅读理解力46

3.2.3 英语阅读鉴赏力46

3.2.4 英语阅读迁移力47

3.2.5 英语阅读创造力48

3.3 英语阅读能力的横向贯穿结构49

3.3.1 英语阅读选择力50

3.3.2 英语阅读思考力50

3.3.3 英语阅读想象力51

3.3.4 英语阅读记忆力52

3.4 英语阅读能力的核心“理解”结构53

3.4.1 英语阅读理解的构成要素53

3.4.2 英语阅读能力的发展层面54

3.5 英语阅读能力的立体开放结构56

3.5.1 英语阅读智能——阅读能力的主干结构56

3.5.2 英语阅读知识——阅读能力的基础结构57

3.5.3 英语阅读情志——阅读能力的动力结构58

4英语语言阅读与英语语言基础知识61

4.1 英语语言阅读与英语词汇61

4.1.1 英语阅读与构词法63

4.1.2 英语阅读与记词法78

4.1.3 英语阅读与猜词法83

4.2 英语阅读与英语句子91

4.2.1 三种语法理论92

4.2.2 理解句子的重心与核心95

4.2.3 英语阅读中的短句理解99

4.2.4 英语阅读中的长句理解100

4.2.5 词性与功能102

4.2.6 句子的结构分析103

4.2.7 句子的时间逻辑分析105

4.2.8 长难句的翻译108

4.3 英语阅读与篇章结构121

4.3.1 说明文的阅读122

4.3.2 议论文的阅读122

4.3.3 应用文的阅读123

4.3.4 记叙文的阅读124

5阅读方法与策略的概念和体系的建立125

5.1 阅读学习方法的概念125

5.2 阅读学习方法体系的构建127

5.2.1 加强策略指导意识128

5.2.2 培养英语阅读的元认知策略能力128

5.2.3 摸索多层面阅读策略129

5.3 阅读策略的分类129

5.4 朗读法132

5.5 默读法132

5.6 精读法133

5.7 略读法133

6文化与阅读理解135

6.1 文化与语言的关系136

6.1.1 文化与语言的关系136

6.1.2 文化背景知识与阅读理解138

6.2 文化差异与英语阅读理解139

6.2.1 历史文化差异与英语阅读理解139

6.2.2 地域文化差异与英语阅读理解141

6.2.3 习俗文化差异与英语阅读理解141

6.2.4 宗教文化差异与英语阅读理解142

6.3 阅读文化障碍143

6.3.1 阅读文化障碍143

6.3.2 阅读文化障碍的类型144

6.3.3 文化障碍与语言的关系146

6.3.4 排除英语阅读中的文化障碍155

6.4 语言文化因素与阅读理解156

6.4.1 禁忌语157

6.4.2 习语161

6.4.3 谚语163

6.4.4 典故166

6.4.5 颜色173

6.4.6 比喻和联想177

6.4.7 称谓语182

英语词缀词汇表185

参考文献212