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第一章　导论1

目录1

第一节 心理及心理科学2

一、心理学的研究对象2

二、心理学的学科特点5

三、心理学的研究方法7

第二节 关于心理的基本认识8

一、心理是脑的机能8

二、心理是对客观现实能动的反映13

一、现代心理学发展概貌15

第三节 现代心理学纵览15

二、现代心理学在中国16

第四节 心理学的教师专业教育价值17

一、高师公共课《心理学》的特殊性17

二、师范生学习心理学的意义19

第二章　心理学的基本理论23

第一节 信息加工理论23

一、注意23

二、感知觉27

三、表象和记忆31

四、思维与想像35

第二节 行为调控理论41

一、动机41

二、意志行动45

三、情绪和情感46

第三节 心理特征理论49

一、能力49

二、人格53

一、学习的概念60

第一节　学习心理概述60

第三章　学习心理60

二、学习过程62

三、学习动机66

第二节 学习理论68

一、行为学派的学习理论68

二、认知学派的学习理论70

三、人本主义学派的学习理论72

第三节 学习迁移73

一、学习迁移概述73

二、学习迁移理论74

三、练习及练习曲线77

四、影响迁移的因素79

第四节 学习策略80

一、学习策略概述80

二、认知方式与学习策略81

三、元认知与学习策略82

四、学习策略的发展和应用84

第一节　智力概述88

一、智力的含义88

第四章　智力心理88

二、智力结构90

三、影响智力的因素92

第二节 智力的测量与评价94

一、智力测量概述94

二、常用智力测验96

三、智力测验的评价98

第三节 智力的发展与开发100

一、智力发展的规律100

二、智力发展的差异101

三、智力的开发102

第四节 创造力及其培养105

一、创造力的概念105

二、创造力的结构105

三、创造力的培养107

第五章　教师心理110

第一节　教师心理概述110

一、教师心理的概念110

二、教师心理的研究112

一、教师的教学能力115

第二节 教师心理素质115

二、教育机智117

三、教学效能感118

四、教师的个性品质119

第三节 教师心理健康120

一、教师心理健康的概念120

二、教师心理健康对学生发展的意义121

三、教师心理健康的状况、问题与原因123

四、教师心理健康的维护与促进128

第四节 师生人际关系132

一、师生人际关系的概念132

二、师生人际关系对学生心理健康的影响133

三、良好师生人际关系的建立135

第六章　心理教育137

第一节 心理教育概述137

一、心理教育的含义与意义137

二、心理教育的目标和内容140

三、心理教育的原则和途径143

第二节 心理教育课程145

一、心理教育课程目标的确立145

二、心理教育课程的单元设计145

三、心理教育课程的教学组织148

四、心理教育课程的评价149

第三节 学生心理档案的建立150

一、建立学生心理档案的意义151

二、建立学生心理档案的一般程序152

三、学生心理档案的使用和管理153

第四节 心理教育的评价155

一、心理教育评价的原则155

二、心理教育评价的实施156

一、德性的含义163

第一节 德性心理概述163

第七章　德性心理163

二、德性的心理结构164

三、有关德性的研究166

第二节　德性的形成与发展172

一、影响德性形成和发展的因素172

二、促进学生德性形成和发展的策略173

第三节 学生不良德性的矫正177

一、不良德性的涵义178

二、学生不良德性的成因分析179

三、不良德性的矫正182

第四节 德性测评187

一、什么是德性测评187

二、德性测评的方法188

第八章　青春期心理196

第一节 青春期心理概述196

一、青春期的生理特征196

二、青春期的心理特征197

第二节 青春期性心理发展和教育重点199

一、青春萌发期对异性的暂时疏远或否定倾向199

二、对异性的好感、接近200

三、对异性的倾慕、依恋201

一、青春期性心理特征202

第三节 青春期性心理特征及性心理误区202

二、青春期性心理误区及调节204

第四节 青春期教育的主要内容及其途径209

一、青春期教育的概念209

二、青春期教育的目的、目标和内容209

三、青春期教育的原则210

四、青春期教育的方法212

一、教学心理简析214

第九章　教学心理214

第一节 教学心理概述214

二、教学过程基本要素的心理学分析215

三、教学控制目标及控制过程中的心理学原则217

第二节 课堂教学管理220

一、课堂教学管理的概念及功能220

二、教学交往221

三、课堂教学气氛的调控225

一、教学设计的概念228

二、教学设计的原则228

第三节 教学设计228

三、教学设计的基本程序229

第十章　班级群体心理234

第一节 群体心理概述234

一、群体的一般概念234

二、群体对个体心理和行为的影响237

三、研究学校群体心理的意义239

第二节 学生中的非正式群体240

一、学生非正式群体的一般概念240

二、学生非正式群体的类型及发展241

三、学生非正式群体的管理243

第三节 班级群体心理244

一、班集体的一般概述244

二、班集体的功能245

三、班集体的发展建设246

第四节 学生的人际关系250

一、人际关系的一般概念250

二、学生人际关系的类型251

三、学生人际关系形成的条件253

四、了解学生人际关系的方法254

参考资料257