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第一章 绪论1

一 问题的提出1

二 研究综述7

三 研究目的与研究意义19

四 研究方法20

五 创新与有待改进之处22

第二章 美国大学教授协会的成立23

一 成立的背景23

（一）政治经济背景23

（二）社会文化背景27

（三）高等教育背景33

二 成立的直接原因41

（一）频繁发生解聘教师事件42

（二）导火索：罗斯事件43

（三）解聘事件的影响47

三 成立的过程、标志与协会雏形49

（一）成立的过程49

（二）成立的标志：《1915年总体原则声明》56

（三）协会的雏形59

第三章 美国大学教授协会的历史进程62

一 初创：1915—1940年62

（一）组织的建设与发展62

（二）全力推进终身教职与学术自由66

（三）终身教职制度的最终确立70

二 低谷：1941—1955年74

（一）组织内部问题严重74

（二）无所作为的工作表现81

（三）“寡头政治”的结束85

三 复兴：1956—1976年87

（一）组织的重建与发展87

（二）工作范围和关注视野的极大拓展90

（三）从专业组织到半专业半工会组织92

四 缓行：1977—2001年98

（一）组织的缓慢发展98

（二）工作范围和关注视野的缓慢扩大100

（三）终身教职后评审制度的确立102

五 徘徊：2001年—现在106

第四章 美国大学教授协会的组织状况110

一 组织结构与特征110

（一）组织结构110

（二）组织特征120

二 组织活动124

（一）集体谈判活动124

（二）处理申诉等活动130

第五章 美国大学教授协会的主要影响138

一 对美国高校教师的影响138

（一）确立和守护终身教职139

（二）推动和促进共享治理149

（三）关注和提高经济地位156

（四）规范和引导职业道德165

（五）维护教师的其他权益174

二 对美国高等教育的影响180

（一）关注大学生的权益180

（二）监督和约束院校行为183

（三）影响州高等教育政策186

（四）向联邦政府建言献策192

（五）影响法院的相关判决196

第六章 美国大学教授协会生存与发展的原因分析203

一 美国高等教育系统的特点203

（一）分权、自治、竞争和开放203

（二）协会组织繁多且相互支持205

二 美国法律制度207

（一）判例法原则207

（二）法律对非营利组织的保护210

三 美国社会环境212

（一）美国社会文化传统212

（二）开放且宽松的社会体制214

四 协会自身的优秀品质217

（一）经济独立217

（二）不断完善组织结构219

（三）充分利用法律手段221

（四）重视建立与外界的关系224

（五）密切关注社会与时代背景227

（六）客观公正求实的态度229

（七）畅通且有效的信息沟通231

第七章 美国大学教授协会的现状233

一 外部挑战与协会的应对233

（一）外部挑战233

（二）协会的应对240

二 内部挑战与协会的应对247

（一）内部挑战247

（二）协会的应对250

第八章 结语：美国大学教授协会的缺失与启示253

一 缺失253

（一）对学术责任的忽视253

（二）领导职位设置不合理257

（三）组织性质摇摆不定260

（四）缺乏国际眼光263

二 启示266

（一）影响教育协会组织生存与发展的若干因素分析266

（二）对我国高校教师权益维护的启示268

（三）对我国高等教育前进与发展的启示270

参考文献273

附 录 美国大学教授协会向美国第十上诉法院递交的“法院之友”诉状289

后记299