图书介绍
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- R·基思·索耶主编 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504145758
- 出版时间：2010
- 标注页数：781页
- 文件大小：75MB
- 文件页数：801页
- 主题词：学习理论（心理学）－手册
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图书目录
第1章 导言——学习的新科学1
第一部分 基础理论23
第2章 跨学科的学习科学的基础和机遇23
第3章 建构主义44
第4章 认知学徒制59
第5章 认知导师——技术将学习科学带进课堂75
第6章 活动中的学习95
第7章 知识建构——理论、教学和技术115
第二部分 方法论139
第8章 以学习者为中心的设计——反思过去，指导未来139
第9章 作为方法论的设计研究的发展157
第10章 基于设计的研究——学习科学家的方法论工具集177
第11章 指导基于探究的数学学习195
第12章 协作会话分析212
第13章 评估深层理解237
第三部分 知识的本质259
第14章 基于案例的推理259
第15章 学与教的知识整合视角278
第16章 概念转变研究的历史——线索和断层304
第17章 学习中的空间表征和意象326
第18章 素养和学习科学346
第四部分 可视化知识369
第19章 基于项目的学习369
第20章 让学习者进入真实实践——设计的挑战和策略389
第21章 儿童对物种多样性的探究——有关科学探究的课程活动结构的生动对话410
第22章 科学教育中基于模型的推理能力培养426
第23章 通过建构和协作探究数学问题444
第五部分 共同学习465
第24章 计算机支持的协作学习465
第25章 无线交互式学习设备——通过新的计算设备随时随地地交互485
第26章 辩论学习502
第27章 在线共同体中的学习523
第六部分 学习环境541
第28章 学习环境中的动机与认知投入541
第29章 学习作为文化过程——通过多样性实现平等557
第30章 技术支持性评价对学校改革的展望576
第31章 学校中互联网的使用——问题与前景593
第32章 教师学习研究与学习科学609
第33章 推广——超越理想环境、挑战实践情境的创新628
第34章 结论——未来的学校645
后记：“如何学”之后是“学什么”661
跋：学习科学的基本问题667
人名索引674
主题索引725
译者后记779