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导 言 挑战与困惑：转向教育的背后1

第一章 教育需要的含义34

一、需要与人的需要34

（一）从需要到人的需要34

（二）形形色色的需要定义36

（三）对需要的界定39

二、教育需要的合理性表征41

（一）教育需要的日常用法41

（二）教育需要的含义43

三、教育需要与相关概念辨析50

（一）教育需要与教育价值50

（二）教育需要与教育功能51

（三）教育需要与教育目的52

（四）教育需要与教育需求53

（五）教育需要与学习需要、学习动机53

第二章 教育需要的结构与种类55

一、教育需要的结构55

（一）教育需要的底线结构57

（二）教育需要的内容结构59

二、教育需要的分类87

（一）个体性教育需要、群体性教育需要和社会性教育需要87

（二）潜在性教育需要与现实性教育需要95

（三）根基性教育需要与衍生性教育需要97

（四）真实性教育需要与虚假性教育需要99

第三章 教育需要在人的需要中的位置及其发生103

一、教育需要在人的需要中的位置103

（一）教育需要与生理需要、社会需要的关系104

（二）教育需要与物质需要、精神需要的关系113

二、教育需要的发生123

（一）教育需要的个体发生124

（二）教育需要的类发生141

第四章 我国教育需要的现实及合理性建构158

一、现实分析：展现教育需要当下遭遇的困境159

（一）经济至上倾向：无奈中的共谋159

（二）现实与理想的错位：未满足的教育要求162

（三）生命难以承受之重：被制造的教育需要170

（四）“新读书无用论”：学校教育的需要危机176

二、缘由沉思：剖析教育需要当下境遇的原因181

（一）现代化的寻求：繁荣与陷阱同在181

（二）臣民文化的遗留：特征及教育传统188

（三）谁在调控我们的教育需要：教育政策、教育制度和教育体制192

三、理路构想：合理性教育需要的形成与创造200

（一）确立取向：归真与固本200

（二）展开行动：原则与激励205

（三）产出结果：反馈与调整214

结 语 人是改变自己教育需要的主体——教育需要的改造工程217

附录222

参考文献233

后记243