图书介绍
课程领导 超越统一的课程标准 beyond boilerplate standardsPDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）Leo H. Bradley著；吕立杰等译 著
- 出版社： 北京：中国轻工业出版社
- ISBN：750195514X
- 出版时间：2007
- 标注页数：143页
- 文件大小：6MB
- 文件页数：166页
- 主题词：课程－研究
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图书目录
第一章 课程领导：独特的教育领导领域1
定义课程领导者1
关于课程领导的对话2
课程领导的独有特性6
领导潜在课程11
空无课程13
结论14
参考文献15
注释15
第二章 课程原理与操作定义17
课程目标17
课程领导旨在实现组织控制、利益相关者的意见一致以及学生个性解放22
主要的操作定义25
注释26
第三章 课程开发过程27
组成课程协会27
为课程开发选择教师代表34
在课程开发中形成学习型组织或团队38
在选择过程中与教师协会合作38
计划或起始工作45
课程开发的工作模型47
调动所有人员参与的策略51
反馈工作52
预计的过程结果54
注释55
参考文献55
第四章 课程决策57
管理决策57
事先设计课程／在过程中设计课程57
计划模式与对话模式的比较58
选择合适的模式59
有效使用共识61
课程开发中共识形成的基本原则64
课程内容的决定64
课程来源66
注释68
课程文件的类型69
第五章 课程文件69
课程文件的版式与内容的评价71
第六章 课程方案评价79
总结性课程评价的要素79
形成性课程评价84
注释86
参考文献86
计划课程变革中的现行范式87
第七章 课程变革中范式的角色87
计划课程变革中的新范式88
计划课程变革中的持续改进90
计划—实施—研究—修正的循环97
渊博知识和课程过程100
范式迁移问题101
“回归传统”的原则102
注释102
脑工作原理与课程设计和课程实施的联系103
第八章 课程设计与脑工作原理103
首尾效应113
结束语118
注释118
参考文献119
第九章 技术与课程开发121
技术在课程中的应用121
技术在教学中的应用122
注释128
参考文献129
第十章 学生的学业认定131
理性与非理性之争131
理性主义的学生资历观：学生成绩的责任模式132
时间问题和学习134
认知能力和学生成绩评价135
资历认证计划136
注释142
作者简介143