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第一章 国际环境教育发展轨迹1

第一节 早期环境教育发展时期（1962年以前）1

一、萌芽阶段（1948年以前）1

二、诞生阶段（1948—1961）3

第二节 第一代环境教育时期（1962—1986）4

一、前期发展阶段（1962—1974）4

二、快速发展阶段（1975—1986）10

第三节 第二代环境教育时期（1987年至今）15

一、酝酿阶段（1987—1991）15

二、成熟阶段（1992年至今）18

结论与讨论25

第二章 中国环境教育发展历程27

第一节 起步阶段（1972—1982）27

第二节 成长阶段（1983—1991）30

第三节 快速发展阶段（1992年至今）33

结论与讨论42

第三章 环境教育走势分析44

第一节 环境教育发展的理论基石——可持续发展理论44

一、可持续发展理论的产生45

二、可持续发展理论的深刻内涵46

第二节 从弱到强——两种可持续性范式及其思考50

一、弱可持续性范式50

二、强可持续性范式51

三、关于两种可持续性范式的思考52

第三节 可持续发展理论与环境教育53

一、可持续发展理论是环境教育发展的理论基石53

二、以可持续发展理论为基石的环境教育的基本特征54

第四节 环境教育必须定向于可持续发展教育56

一、可持续发展教育是一种全新的教育理念和实践范例56

二、可持续发展教育的价值分析58

三、国际可持续发展教育的理论与实践探索60

四、中国环境教育发展的终极目标——可持续发展教育61

结论与讨论64

第四章 环境科学视野中的环境教育65

第一节 关于环境科学发展的新近认识65

一、关于环境概念的界定和新近认识65

二、关于环境问题的新近认识69

三、环境科学的形成与发展71

第二节 环境系统的结构特征与功能分析72

一、环境系统的界定与结构模式72

二、环境系统的功能分析74

第三节 人类环境行为分析76

一、从环境心理学和行为科学分析人类的环境行为76

二、人类行为与环境关系的讨论78

三、人类的行为模式与环境行为分析80

第四节 环境科学理论的新近特征83

一、学科内涵更加深刻84

三、研究方法更加多样86

二、研究内容更加丰富86

第五节 建构关注环境系统的环境教育理念87

一、培养环境意识是实施环境教育的基础87

二、建构关注环境系统的理念是实施环境教育的根本89

结论与讨论93

第五章 教育科学视野中的环境教育94

第一节 支持环境教育发展的教育科学理论94

第二节 环境教育学科性质辨析与课程模式建构99

一、环境教育学科性质辨析99

二、环境教育课程模式建构102

第三节 环境教育的教学性与教育性110

一、环境教育的教学性111

二、环境教育的教育性112

三、基于教学性与教育性统一的环境教育策略113

结论与讨论114

第一节 哲学与环境教育115

第六章 其他学科理论对环境教育发展的贡献115

一、环境系统中的人类自然观变革116

二、中国古代自然观与西方自然观之比较119

三、可持续发展理论所倡导的自然观124

第二节 生态学与环境教育126

第三节 地理学与环境教育129

结论与讨论131

第七章 环境教育三维体系建构133

第一节 时间维度环境教育134

一、儿童环境教育135

二、中学环境教育136

三、大学环境教育137

四、成人环境教育139

第二节 空间维度环境教育141

一、学校环境教育142

二、家庭环境教育144

三、社区环境教育146

第三节 形式维度环境教育148

一、课堂环境教育148

二、非课堂环境教育151

结论与讨论154

第八章 环境教育实施案例研究156

第一节 “中国中小学绿色教育行动”项目实施案例——以江苏教育学院附属高级中学为例156

一、学校概况157

二、“中国中小学绿色教育行动”项目概况157

三、学校行动计划的设计与实践159

第二节 新课程标准环境教育解读163

一、世界基础教育课程改革中的环境教育理念163

二、新课程标准中的环境教育理念165

三、实施新课程标准中的环境教育融入170

第三节 创建“绿色大学”行动研究173

一、创建“绿色大学”的内涵173

二、创建“绿色大学”的原则176

三、创建“绿色大学”的基本理念179

四、创建“绿色大学”必须处理好三个关系181

第四节 创建“绿色社区”行动研究183

一、创建“绿色社区”的背景分析184

二、创建“绿色社区”的功能定位186

三、创建“绿色社区”的目标选择189

结论与讨论192

第九章 江苏省环境教育现状调查与分析194

第一节 调查目标、方法与样本分析194

一、调查目标定位194

二、调查问卷设计195

三、抽样方法195

四、统计分析方法196

五、调查数据与样本分析196

一、关于公众对环境教育总体认识的分析与讨论198

第二节 调查结果的分析与讨论198

二、关于学校环境教育的分析与讨论201

三、关于家庭环境教育的分析与讨论203

四、关于社区环境教育的分析与讨论204

五、关于环境素养和环境行为的总体分析与讨论206

结论与讨论210

结语211

一、关于环境教育发展阶段划分的认识211

二、关于环境教育理论体系建构的认识213

三、关于环境教育实施案例研究的认识214

主要参考文献217

附录222

附录1：江苏省环境教育调查问卷222

附录2：江苏省环境教育调查统计分析一览表227

附录3：中小学环境教育实施指南（试行）251

后记280