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引言1

开篇　体育教师谈困惑1

一、对《大纲》与新《课标》的困惑2

二、对课程与教材的困惑2

三、对教学与评价的困惑4

四、对教师与学生的困惑8

第一篇　《大纲》与《课标》篇10

困惑一　《大纲》过时吗？10

一、对我国学校体育发展历程的回顾与思考10

二、对《大纲》的回顾与思考20

一、对新《课标》的解读29

困惑二　新《课标》新在哪儿？29

二、实施新《课标》的要求58

三、实施新《课标》后如何走出几个误区59

困惑三　《大纲》与新《课标》的本质区别在哪里？61

一、旧《大纲》和新《课标》的共同点61

二、旧《大纲》与新《课标》的本质区别61

第二篇　课程与教材篇76

困惑一　“体育”为什么要改名为“体育与健康”？76

一、对“体育与健康”课程名称的几种观点76

二、“体育”与“健康”结合的原因分析78

一、实施新《课标》面临的几个问题86

困惑二　如何正确理解新《课标》？86

二、正确领悟新《课标》基本理念93

三、理性认识“健康第一”的指导思想95

困惑三　如何进行体育教学设计与计划？103

一、体育教学设计103

二、体育教学计划108

困惑四　如何开发和利用课程资源？170

一、课程内容资源的开发与利用170

二、体育场地器材设施资源的开发与利用175

四、课外和校外体育资源的开发与利用177

三、人力资源的开发与利用177

五、自然地理课程资源的开发与利用178

六、体育信息资源的开发与利用179

困惑五　如何选择和运用教材？179

一、我国体育课程建设与体育教材179

二、体育课本的功能与作用181

三、应当编写什么样的体育教材183

四、如何运用体育教材184

五、如何自编体育教材196

六、老教材的翻新方法198

七、编写教材时对体育教学内容选择的几点建议200

困惑一　在新《课标》下什么样的课才算是一堂好课？203

第三篇　教学与评价篇203

一、一堂好课的标准204

二、上好课的新观念206

困惑二　如何解决学生喜欢体育却不喜欢上体育课的问题？207

一、学生不喜欢上体育课的原因分析207

二、激发学生体育课兴趣的方法208

困惑三　如何正确理解新《课标》教学中的运动技能教学？214

一、旧《大纲》与新《课标》对运动技能教学的要求214

二、在体育新课程教学中如何进行运动技能教学216

一、教学方法释义229

困惑四　选择什么样的方法进行体育新课程教学229

二、现代常用体育教学方法235

三、如何合理选择体育教学方法246

四、如何加强对学生学法的指导249

困惑五　体育新课程教学中学生产生恐惧心理时怎么办？259

一、恐惧心理产生的原因分析260

二、排除恐惧心理的方法264

困惑六　如何将健康知识教育贯穿到新的体育课程中？267

一、体育新课程健康知识教育的内容与方法267

二、体育新课程教学中加强运动损伤的防治269

困惑七　新《课标》下如何对学生进行成功体育教学271

一、成功体育概述271

二、实施成功体育教学方法274

三、实施成功体育应注意的两个问题276

四、成功体育教学案例277

困惑八　哪些途径和方法能够促进学生心理健康与社会适应？287

一、体育与健康课教学中如何达成“心理健康”目标287

二、体育与健康课教学中如何达成“社会适应”目标301

困惑九　新《课标》下怎样对学生进行评价？329

一、什么是评价329

二、课程建设评价329

三、体育教学评价330

四、学生体质健康评价344

一、传统型体育教师在体育教学中存在的主要问题355

第四篇　教师与学生篇355

困惑一　实施新《课标》对体育教师有什么新的要求？355

二、新《课标》下教师要求的新变化357

困惑二　如何把握主导性与主体性？363

一、主导性与主宰性363

二、主体性与自由性365

三、教学中“主导”与“主体”的辩证关系376

困惑三　体育教师如何对学生进行思想品德教育和发展学生的个性？377

一、体育教学中思想品德教育的渗透378

二、体育教学中发展学生个性的方法393

参考文献405