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第一章 绪论1

第一节 护理学的形成与发展史1

一、世界护理学的形成1

二、现代护理学的发展6

三、中国护理学发展概况7

第二节 护理学的基本概念、范畴、目标及任务13

一、护理学的基本概念13

二、护理学的理论与实践范畴17

三、护理学的目标及任务20

第三节 护理的工作方式20

一、个案护理21

二、功能制护理21

三、小组制护理22

四、责任制护理22

五、综合护理23

思考题23

第二章 护士的素质及行为规范24

第一节 护士的基本素质24

一、素质与护士素质的概念24

二、护士素质的基本内容24

三、提高护士素质的意义27

四、护士素质的培养27

五、护士的资历要求及分类28

第二节 护士的行为规范29

一、护士的语言礼仪29

二、护士的非语言行为31

三、电话礼仪32

四、护士的仪表礼仪33

五、护士的仪容礼仪34

六、护士的姿态34

思考题37

第三章 健康与疾病38

第一节 健康38

一、健康的概念38

二、影响健康的因素41

三、健康的测量44

四、生存质量46

五、健康相关行为与促进健康的护理活动48

六、提高生存质量的护理活动49

第二节 疾病50

一、疾病的概念50

二、疾病的影响52

三、患病后行为及心理反应54

四、疾病的预防58

五、健康与疾病的关系59

第三节 卫生保健政策与体系60

一、我国卫生服务体系的组织结构及功能60

二、我国护理组织系统63

三、医院64

四、社区卫生服务67

五、医疗卫生保健政策70

六、我国的城乡卫生保健体系75

思考题77

第四章 文化与护理78

第一节 文化78

一、文化与多元文化的定义78

二、文化现象与文化模式79

三、文化的特征与分类80

四、文化的功能82

五、文化对护理的影响83

第二节 文化休克85

一、文化休克的概念85

二、文化休克的原因86

三、文化休克的分期与表现87

四、影响文化休克的因素89

五、文化休克的预防90

第三节 莱宁格跨文化护理理论及应用91

一、理论产生的背景91

二、莱宁格理论的主要概念91

三、跨文化护理模式92

四、跨文化护理理论在临床中的应用94

思考题95

第五章 护理工作中的人际沟通与护患关系96

第一节 人际沟通概述96

一、沟通与人际沟通的概念96

二、人际沟通的目的及意义96

三、人际沟通的类型97

四、沟通交流的基本要素100

五、沟通交流的层次101

六、影响有效沟通交流的因素102

第二节 护理工作中的人际沟通技巧104

一、护患沟通的概念104

二、护患沟通的意义104

三、护患沟通中常用的技巧104

第三节 人际关系108

一、人际关系概述108

二、人际交往110

三、护理工作中的人际关系118

第四节 护患关系120

一、护患关系的概念及特征121

二、护患关系的基本模式123

三、护患关系建立的基本过程124

四、护患关系的影响因素125

五、建立良好护患关系对护理人员的要求126

思考题127

第六章 护理相关理论128

第一节 系统论128

一、系统理论的产生128

二、系统理论的基本概念128

三、系统的分类128

四、系统的基本属性129

五、系统理论在护理实践中的应用131

第二节 需要理论132

一、需要的概述132

二、人类基本需要层次论及主要内容133

三、需要层次论在护理实践中的应用135

第三节 压力与适应理论137

一、压力及相关概念137

二、适应138

三、汉斯·塞利的压力与适应理论139

四、对压力的防卫140

五、压力与适应理论与护理实践141

第四节 成长与发展理论142

一、成长与发展概述143

二、弗洛伊德的性心理发展学说145

三、艾瑞克森的心理社会发展学说146

四、皮亚杰的认知发展学说147

第五节 角色理论148

一、角色理论概述148

二、患者角色148

三、护士角色150

四、护士在帮助患者角色适应中的作用152

思考题153

第七章 护理基本理论154

第一节 概述154

一、基本概念154

二、护理基本理论的发展史156

三、中国护理基本理论的发展现状与前景157

第二节 奥瑞姆的自理模式157

一、奥瑞姆对护理学中四个基本概念的阐述158

二、奥瑞姆自理模式的主要内容159

三、奥瑞姆自理模式与护理实践161

第三节 罗依的适应模式163

一、罗依对护理学中四个基本概念的阐述164

二、罗依适应模式的主要内容165

三、罗依适应模式与护理实践166

第四节 纽曼的保健系统模式169

一、纽曼对护理学中四个基本概念的阐述169

二、纽曼保健系统模式的主要内容169

三、纽曼保健系统模式与护理实践172

思考题173

第八章 护理程序174

第一节 概述174

一、护理程序的概念及特征174

二、护理程序的理论基础175

三、护理程序的发展历程176

四、护理程序的步骤177

五、护理程序对护理实践的指导意义177

第二节 护理评估178

一、护理评估的概念179

二、收集资料179

三、整理分析资料182

第三节 护理诊断184

一、护理诊断的概念184

二、护理诊断的分类185

三、护理诊断的组成部分185

四、护理诊断的形成及陈述方式187

五、书写护理诊断的注意事项188

六、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别189

第四节 护理计划190

一、护理计划的种类190

二、护理计划的过程191

第五节 护理实施196

一、护理实施过程197

二、护理实施方法199

三、护理实施中的注意事项199

第六节 护理评价199

一、护理评价的目的200

二、护理评价的过程200

思考题202

第九章 健康教育203

第一节 概述203

一、健康教育的概念203

二、健康教育的目的和意义203

三、健康教育的原则204

四、护理人员在健康教育中的角色和作用205

五、健康行为的形成及其影响因素205

第二节 健康教育的模式207

一、知信行模式207

二、健康信念模式207

三、保健教育过程模式209

四、促进健康模式210

第三节 健康教育的程序与方法211

一、健康教育的程序211

二、健康教育的内容216

三、健康教育的方法216

四、健康教育的注意事项217

思考题217

第十章 评判性思维和临床护理决策219

第一节 评判性思维219

一、评判性思维的发展219

二、评判性思维的概念220

三、评判性思维的特点221

四、评判性思维的组成221

五、评判性思维的层次223

六、评判性思维在护理中的应用224

第二节 临床护理决策225

一、临床护理决策的概念225

二、临床护理决策的类型226

三、临床护理决策的模式227

四、临床护理决策的步骤227

五、影响临床护理决策的因素229

六、发展临床护理决策能力的策略230

思考题232

第十一章 护理专业中的法律问题233

第一节 概述233

一、法律的概念及特征233

二、法律的分类234

三、法的渊源和效力等级235

四、法律在护理实践中的功能236

五、医疗卫生法规237

第二节 护理立法238

一、护理立法的历史和现状238

二、护理立法的意义及基本原则239

三、护理相关法律法规240

四、护理立法的程序244

第三节 护理工作中常见的法律问题245

一、护士的资格问题245

二、护理质量标准246

三、执行医嘱的法律问题246

四、疏忽大意与渎职罪246

五、侵权行为与犯罪247

六、护理文件书写时的法律问题247

七、药品管理中的法律问题248

八、护生的法律责任248

九、护理工作中法律问题的防范248

思考题250

第十二章 护理职业生涯规划251

第一节 概述251

一、护理职业生涯及规划的相关概念251

二、职业生涯发展的阶段252

三、职业锚255

四、护理职业生涯规划的意义257

五、我国护理职业生涯规划的常见路径257

第二节 护理职业生涯规划的原则与步骤260

一、护理职业生涯规划的影响因素260

二、护理职业生涯规划的原则261

三、护理职业生涯规划的步骤261

思考题262

附录一263

附录二268

附录三279

参考文献280