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颜李学派文库 7 颜元评传 颜元与李塨PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

颜李学派文库 7 颜元评传 颜元与李塨
  • 陈山榜，邓子平主编 著
  • 出版社： 石家庄：河北教育出版社
  • ISBN：7543474079
  • 出版时间：2009
  • 标注页数：2506页
  • 文件大小：60MB
  • 文件页数：357页
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图书目录

前言2159

绪论2165

上篇2177

第一章 身世与家事2177

一、出生于朱家2177

二、博野祖上概况2178

三、蠡县养祖父家概况2178

四、父母及弟妹2181

五、妻妾及子孙2183

六、认祖归宗2185

七、师星陨落2187

八、阶级属性辨2189

附录：1．颜元家族谱系一览2192

2．颜元桑梓示意图2193

第二章 业师与朋友2194

一、业师2194

二、朋友2199

第三章 设学与执教2204

一、“思古斋”与“辛兴学规”2204

二、“习斋”与“习斋教条”2206

三、主教漳南书院2210

四、桃李芬芳2213

附录：1．颜元弟子录2215

2．漳南书院示意图2221

第四章 东寻与南游2222

一、东出寻父2222

二、南游中原2225

附录：1．颜元南游拜、访、晤、见人名录2232

2．颜元南游路线示意图2235

第五章 著述与创作2236

一、专著类2237

二、评注类2244

三、诗文类2245

四、抄录类2247

五、散轶类2248

附录：颜元诗钞2251

中篇2259

第六章 颜元学术思想概论2259

一、颜元学术倾向的演变历程2259

二、颜元学术思想的特点2265

三、颜元实学思想之成因2267

四、颜元实学思想的影响2269

第七章 颜元的政治思想2271

一、以“民命”为旨归，是颜元政治思想的重要特色2271

二、借“封建”而倡民治，且以精简机构2275

三、建言废科举，而借“乡举里选”、“公课”以倡民主2277

四、颜元政治思想中的糟粕2282

第八章 颜元的经济思想2284

一、均田亩2284

二、兴水利2287

三、征本色2289

四、轻赋税，时工役2291

五、教以济养2293

第九章 颜元的义利观2296

一、颜元义利观的主要内容及其成因2296

二、颜元义利观的历史地位2301

三、正确的义利观及其现代价值2305

第十章 颜元的军事思想2309

一、颜元军事思想的主要内容2309

二、颜元军事思想的成因及影响2315

三、颜元军事思想的启迪意义——政策建议：寓兵于民2318

第十一章 颜元的礼仪思想2322

一、颜元对礼的重视2322

二、礼的本质及其历史演化2325

三、社会转型与礼仪重构2329

第十二章 颜元的崇儒思想2332

一、颜元对非儒学派的认识与批评2332

二、颜元对儒的认识与尊崇2336

三、对颜元崇儒思想之认识2339

第十三章 颜元的哲学思想2343

一、理气皆天2343

二、格物致知2345

三、体用一致2349

四、实践：认知的手段、目的与标准2352

五、人的觉醒2356

下篇2363

第十四章 颜元的人性理论2363

一、“性不可以言传”而却又非言不可：为不言而言——颜元言性之目的2363

二、“心之理日性”——颜元对人性本义的理解2365

三、人性皆善，气质非恶，恶由引蔽习染——颜元对气质性恶论的批判2367

四、颜元人性理论的实践意义2371

五、人性善恶争议的历史演化——兼论颜元性善论的历史地位2373

六、正确对待人性问题——颜元心性理论的启迪意义2376

第十五章 颜元的教育目的论与培养目标论2378

一、教育目的论2378

二、培养目标论2381

第十六章 颜元教育内容论2388

一、独树一帜的唯实德育观2389

二、对智育内容的彻底变革2393

三、对体育的高度重视2396

四、对艺术及艺术教育的偏见2400

第十七章 颜元教学方法论2406

一、远其志而短其节2406

二、因其材而专其业2410

三、少讲读而多习行2412

四、慎批评而重奖掖2419

第十八章 颜元的师道观2422

一、树师道之尊严，克尽师责2422

二、倡师生之平等，相责善而共习艺2424

三、尊师，可以不遵其道，而不遵其道，却不能不尊其人2427

第十九章 颜元的性教育思想及其启迪意义2430

一、颜元的性教育理论与实践2430

二、颜元性教育思想的成因及其历史地位2432

三、颜元性教育思想的启迪意义2434

第二十章 习斋：中国新教育之界碑——论习斋的历史定位兼谈中国教育史的改写问题2436

一、习斋的教育是全新的教育2437

二、习斋的教育是有理论指导的教育实践2438

三、习斋教育是当时中国社会的必然产物2440

四、从习斋的历史定位看中国教育史的改写问题2442

五、从一分为二到合二而一——从中国教育的发展历程看习斋的历史定位2443

附录一 参考文献2446

附录二 颜元年表2453

后记2466

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