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第一部分 教学活动目标与内容3

案例1怎样从分析教材入手，制订适宜的教学活动目标？——“小壁虎借尾巴”教学诊断3

案例2怎样表述教学活动目标？——“撕面条”等教学诊断9

案例3怎样把握促进幼儿发展的教学活动目标？——“小壁虎借尾巴”教学诊断17

案例4怎样适度把握教学容量，使教学活动目标更集中和深入？——“爷爷一定有办法”教学诊断21

案例5怎样使教学活动目标具有可操作性，避免空洞和泛化？——“蓝天上的幼儿园”教学诊断26

案例6怎样在教学活动目标的制订中体现教师自身的积累？——“狼大叔的红焖鸡”教学诊断31

案例7怎样处理教学活动目标与教学活动内容的关系？——“啪啦啪啦——砰”教学诊断37

案例8怎样使教学活动内容合乎教学活动目标？——“想办法”教学诊断42

案例9怎样避免教学活动内容脱离、远离幼儿生活的现象？——“会响的小路”教学诊断47

案例10怎样根据幼儿的兴趣选择教学活动内容，同时避免教学活动目标不明确？——“春风轻轻吹”教学诊断52

案例11选择教学活动内容时怎样体现内容的发展适宜性？——“春天来了”教学诊断56

案例12怎样使教学活动内容从逻辑上关照不同年龄阶段的幼儿？——“中秋节主题活动”教学诊断60

案例13选择教学活动内容时怎样避免教学活动目标的流失？——“各种各样的树”教学诊断64

案例14怎样有效利用幼儿园的自然资源，使教学活动内容更贴近幼儿生活？——“秋天的树”教学诊断68

第二部分 教学活动设计与实施75

案例15怎样在教学活动实施中突出重点、化解难点？——“称一称”教学诊断75

案例16怎样设置教学活动的导入环节？——“粗心的小画家”等教学诊断80

案例17怎样在教学活动中回应幼儿的话题，使互动更深入？——“萝卜回来了”教学诊断84

案例18怎样在教学活动中帮助幼儿进行经验迁移？——“小动物吃什么”教学诊断88

案例19怎样在教学活动中避免环节的等待和时间的浪费？——“水仙花圆舞曲”等教学诊断92

案例20怎样在教学活动中给幼儿留出想象的空间？——“做木偶”教学诊断96

案例21怎样在教学活动中支持幼儿的深入表现？——“狐狸偷鸡”教学诊断100

案例22怎样在教学活动中创设教学情境以利于幼儿的学习？——“来把门儿敲”教学诊断104

案例23怎样在教学活动中巧妙引导幼儿的兴趣？——“皮筋乐”教学诊断108

案例24怎样在教学活动中发现幼儿的真问题以挖掘教育的价值？——“哪些东西会溶解于水”教学诊断112

案例25怎样在教学活动中观察幼儿？——“自制月历表”教学诊断116

案例26幼儿园的集体教学活动必须有时间限定吗？——“给鸡蛋宝宝一个家”教学诊断120

案例27怎样在教学活动中发挥教师的教学机智？——“身边的数字朋友”教学诊断124

案例28怎样在教学活动中关注细节、从细节做起？——“气球小车动起来”教学诊断128

案例29怎样在教学活动中有效地利用教具？——“宝宝睡了”等教学诊断133

案例30怎样处理好教学活动中快乐与发展的关系问题？——“动一动”教学诊断138

案例31怎样在教学活动中进行语言指导？——“秋天的颜色”教学诊断142

案例32怎样根据教学活动目标选择适宜的教学策略？——“小乌龟看爷爷”教学诊断147

案例33怎样在教学活动中对幼儿进行示范引导？——“快乐的绽放”教学诊断153

案例34怎样在教学活动中设计有效的提问？——“会动的身体”教学诊断156

案例35怎样在教学活动中选择适宜的教学活动组织形式？——“鳄鱼拔牙”教学诊断164

案例36怎样看待幼儿在教学活动中的合作与假合作？——“电珠亮了”教学诊断168

案例37怎样在艺术活动中处理创造力培养与艺术技能学习的关系？——“做早操的小朋友”教学诊断172

案例38怎样通过适宜的操作材料来促进幼儿的有意义学习？——“沉浮”教学诊断176

案例39怎样通过有效策略使教学活动层层推进？——“有趣的纸”教学诊断180

案例40怎样在教学活动中进行有效的师幼互动？——“大问号”等教学诊断184

案例41怎样在主题活动中处理好主题预设与生成的关系？——“认识车”等教学诊断191

案例42怎样把握主题活动的进程和结束时间？——“蚯蚓为什么会在这里”教学诊断197

案例43怎样将主题活动与幼儿的一日生活有机结合？——“朋友见面真开心”教学诊断200

第三部分 区域活动组织与指导207

案例44怎样因地制宜地合理利用现有场地开设区域活动？——“风水宝地”的利用207

案例45怎样在区域活动中对幼儿进行有效指导和管理？——“学做解放军”等教学诊断213

案例46区域活动材料投放应该注意什么？——“做彩链”教学诊断218

案例47怎样在区域活动中观察幼儿并给予有效指导？——“建造车库”教学诊断221

案例48怎样根据幼儿的年龄阶段特征设计区域活动？——“小熊请客”教学诊断226

案例49怎样在区域活动中利用乡土资源？——“蓓蕾小农场种植活动”教学诊断229

案例50怎样在区域活动中提高学习性材料的有效性？——“有趣的滚动”教学诊断236

案例51怎样解决区域活动过程中教育契机的流失问题？——“玩水”教学诊断241

案例52怎样引导幼儿建立区域活动的规则？——“玩沙”教学诊断245

案例53怎样使区域活动与主题活动相辅相成、恰到好处？——“可爱的蛋宝宝”教学诊断249

案例54怎样有效地组织区域活动的分享交流环节？——“分享交流环节”教学诊断253

案例55怎样在区域活动中化解教师预设与幼儿选择的矛盾冲突？——“老师，为什么”教学诊断259

案例56怎样在区域活动中更好地介人活动、指导幼儿？——“瓶子创意操作”教学诊断263

案例57怎样设计区域活动中的规则提示？——“休闲吧的小闹钟”教学诊断268

案例58怎样看待与应对区域活动中的幼儿偏区现象？——“幼儿偏区现象”教学诊断272